思品课教学

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中小学思政课合作学习指导策略探究
《陕西教育（教学）》2020年第4期59-59,共1页张乃权 
思想品德课程标准中指出,教师要激发学生的学习积极性,在合作和分享中拓展自己的经验,在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。中小学思政课的性质和特点,决定了其在开展合作探究学习及培养学生合作探究能力中,比其他学科更具...
关键词：思政课 学习的本质 合作探究学习 思品课教学 道德学习 中小学 基础教育课程改革 探索创新 
当前初中思品课教学面临的困境及对策
《陕西教育（教学）》2018年第11期69-69,共1页梁玉峰 
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中指出,“要遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律,不断提高工作能力和水平。”习总书记的讲话不但对高校思想政治工作具有指导作用,也对初中思品课教学具有指...
关键词：思品课教学 高校思想政治工作 初中 学生成长 思想品德课 育人规律 成长规律 工作能力 
初中思想品德高效课堂模式初探被引量：1
《陕西教育（教学）》2016年第4期26-26,共1页罗善平 
为了适应当前课程改革的需要,提高课堂效益,减轻中学生课业负担,全面提高我校的教育教学质量,2013年学校决定在全校开展构建高效课堂实践研究活动。为了响应学校号召,我校思品组老师努力学习,不断实践,经过三年的努力,形成了一套比较适...
关键词：课堂模式 思品课教学 思想品德 学生课业负担 课堂效益 学习态度 教学策略 教学质量 课堂导入 合作探究 
优化思品教学意识 提高思品教学效率
《陕西教育（教学）》2013年第12期51-51,共1页侯维恒 
陕教版思想品德课程新教材，课本材料丰富，设计的问题多，留给了教师和学生很多教与学的空间。笔者认为要从以下五个方面优化教学意识，处理好这些材料和问题，才能提高思品课教学的有效性。
关键词：教学意识 教学效率 优化 思想品德课程 思品课教学 新教材 教与学 有效性 
让思品课教学“活”起来
《陕西教育（教学）》2010年第1期128-128,共1页田孟彦 
传统的思品课教学由于受旧的教育观念和教学内容的影响以及制约．使得课堂气氛沉闷。不利于调动学生的兴趣和积极性．更不利于学生个性的保持和发展。如果通过转变教学观念、改变教学方法．创设灵活开放的课堂氛围．注重学生个性发展，...
关键词：思品课教学 “活” 学生个性发展 课堂气氛 教学内容 教育观念 教学观念 课堂氛围 
思品课教学中学生创新能力的培养
《陕西教育（教学）》2009年第9期37-37,共1页折光明 
创新是民族的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力。在初中思想品德课教学中，如何培养学生的创新思维能力，成为摆在我们面前迫切需要解决的问题。
关键词：能力的培养 学生创新 思品课教学 思想品德课教学 创新思维能力 初中 
思想品德课堂教学的反思
《陕西教育（教学）》2009年第5期8-9,共2页胡媛媛 
在思品课教学中广泛存在着“学生学得乏味，老师教得辛苦，教学效果不理想”的现象。那么，怎么才能使思品课堂充满生机和活力呢？
关键词：课堂教学 思想品德 思品课教学 教学效果 学生 老师 理想 
思品课教学中的学法指导
《陕西教育（教学）》2008年第7期62-62,共1页刘建平 
素质教育要达到的目标之一就是要让学生“学会学习”，它要求受教育者不仅要学到知识，更主要的是学会怎样学习，即掌握科学的学习方法。为此我在教学中着重进行了以下几方面的学法指导：
关键词：思品课教学 学法指导 “学会学习” 素质教育 受教育者 学习方法 学生 
思品课教学中的情感教育
《陕西教育（教学）》2008年第7期63-63,共1页冯彩萍 
情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式，表现为：或高兴、欢乐、或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、愤怒。初中学生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形...
关键词：情感教育 思品课教学 思想政治课教学 客观事物 反应方式 初中学生 知识根底 形象思维 
把握新课程特点 优化思品课教学
《陕西教育（教学）》2004年第12期33-33,共1页李达 
“新课程改革”最重要的亮点之一就是新课程克服了传统教学中“知识中心”、“书本中心”的倾向,把学生从书本中“解放”出来,成为“孩子回到精神家园时走的五彩缤纷的道路”。因此,深刻领会全面把握新课程的特点,用先进的教育理念,科...
关键词：新课程改革 思想品德课 教育理念 学生 学习方法 课外活动 实践能力 
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