提问方式

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转变提问方式,发展学生思维--问题指导下的高中数学教学实践被引量：1
《数学学习与研究》2022年第17期41-43,共3页李艳茹 陈明 
在高中数学教学实践中,提问是启发学生大脑思维的重要途径.近年来,受到素质教育的影响,教师认识到在教学实践中加强问题指导的重要性.对此,作为高中数学教师的一员,笔者将从新的教育理念出发,以学生思维能力的发展为目标,转变提问方式,...
关键词：提问方式 学生思维 问题指导 高中数学 教学实践 
浅谈高中数学课堂的高效提问策略被引量：4
《数学学习与研究》2018年第4期26-26,共1页程津 
在课堂进行提问是学生与教师进行沟通交流的重要方式,教师可通过课堂提问了解学生的学习状态,掌握知识的程度.而学生可通过思考问题了解知识含义.本文作者通过自身工作经验,对如何提升高中数学课堂提问效率进行了阐述.
关键词：高中数学 提问方式 信息反馈 
追问,探索思维更深处--小学数学教学中有效追问的策略被引量：4
《数学学习与研究》2017年第16期107-107,共1页秦美香 
近年来我国施行了新课程改革,要求小学数学教师发挥引导作用,培养学生自主学习、发现问题、独立思考的能力.新形势下,传统教学中教师独占课堂的现象少之又少,大部分教师开始使用问答式的教学模式,即教师提问学生作答.
关键词：小学数学教师 自主学习 新课程改革 引导作用 提问方式 数学基础知识 课堂参与 问答式 数学计算 课堂教学质量 
变式教学,玩转等腰——以“等腰三角形”复习课为例
《数学学习与研究》2017年第14期103-103,共1页蒋琴琴 
几何复习课因为内容多、知识点零散、能力要求高、学生掌握程度不一,因此,教师要想提高复习的有效性,就要不断探究优化自己的教学方法,使复习课的效果＂事半功倍＂.本文以＂等腰三角形＂复习课的变式教学为例,构造一系列变式,对数学对...
关键词：变式 复习课 数学对象 思维训练 数学问题 思维过程 问题解决 数学思想方法 截长补短法 提问方式 
创新教学模式,搭建自由平台——谈研究性学习在高中数学课堂中有效开展被引量：3
《数学学习与研究》2016年第9期66-66,共1页王高明 
高中数学当中的研究性学习,指的是学生在教师的启发与指导下,从基础知识之外或是实际生活当中寻找数学研究课题,运用所学知识方法对之进行自由探究的教学活动.对于高中数学教学来讲,研究性学习是对于基础教学的拓展延伸,也是学生们学习...
关键词：创新教学模式 高中数学课 高中数学教学 教学活动 数学研究 知识方法 开放性问题 提问方式 理论知识运用 意识渗透 
让高中数学“接地气儿”,为教学加点“生活味儿”
《数学学习与研究》2016年第7期63-63,共1页吉立萍 
高中数学在学生们的眼中总会散发出一种＂高冷＂的味道.一提到数学学习,大家所想到的就是各种抽象的名词与晦涩的公式,似乎进入到数学学习当中后,就来到了一个与现实生活迥然不同的世界里.高中数学虽然有它理论性质凸显之处,却不是同实...
关键词：学习过程 理论性质 实用性原则 主体性原则 应用环节 提问方式 自主学习 学习效率 水果店 销售价格 
思维与智慧的共享——试论高中数学中的讨论法教学
《数学学习与研究》2016年第7期69-69,共1页沈连春 
讨论法教学,就是在数学课堂教学当中为学生搭建平台,使其能够针对某个数学问题进行思考后,交流思想甚至是相互辩论,以达到思维共享与智慧提升的效果.将讨论行为作为推动教学深入的驱动力,是高中数学课堂教学创新的一个全新着力点,它的...
关键词：讨论法 教学实施过程 课堂教学创新 学习过程 课堂教学方式 提问方式 开放性原则 小组讨论 等腰直角三角形 学习视野 
提升高中数学课堂提问有效性的策略研究被引量：2
《数学学习与研究》2015年第23期44-44,共1页汪载平 
数学是高中阶段学生必修的重要课程之一,也是学生高考必考的科目,而且所占分值比较高,对于学生的成才来说具有非常重要的意义,而教学策略对于提高教学效率具有至关重要的促进作用,因此本文将从教学实践出发,以我们苏教版的高中数学课堂...
关键词：高中数学课 教学策略 课堂有效性 课堂教学 促进作用 苏教版 提问方式 师生双边活动 情境创设 裂项相消法 
有效设计“问题串” 切实提高高中数学课堂教学效率被引量：2
《数学学习与研究》2015年第24期35-35,共1页曹群岭 
高中数学是高中阶段重要的基础学科,对于学生后续的发展意义重大.此外,它也是学生学习物理、化学、计算机等学科的基础.课程改革以来,培养学生思维能力越来越受到广大教师的重视.教学实践证明孤立的问题对学生思维的发展没有作用.学生...
关键词：课堂教学 问题解决 螺旋式上升 层次性原则 学习过程 合作性学习 实践证明 认知结构 设计过程 提问方式 
让追问成为数学课堂教学的平衡点
《数学学习与研究》2015年第23期152-152,共1页刘勤凤 
初中数学教学中的追问,是对某一问题展开的连续发问,是引导学生进行问题探究的有效手段,能够培养学生积极动脑的意识.将追问融入到初中数学课堂教学的过程中,教师要遵循一定的追问原则,把握灵活发问的技巧,即注重发问时机、内容和方法,...
关键词：课堂教学 初中数学教学 发散性 提问方式 教学活动 课堂参与 教学效果 二次根式 多媒体技术 三角形面积 
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