启迪思维

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巧设台阶 启迪思维——培优班活动课“钟面上的数学”的教学实践与思考
《数学学习与研究》2020年第8期83-83,85,共2页董贵玲 
好的教学活动,应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一.针对不同层次的学生进行教学设计,充分发挥教师的主导和学生的主体作用是课堂设计成功与否的重要标志之一.笔者在课程内容较难,生源学习基础较弱的背景下,通过“巧设台阶、延长...
关键词：培优班 搭建 台阶 思维 
优化问题结构 建构数学概念——“认识分数”教学设计与评析
《数学学习与研究》2020年第4期133-133,135,共2页覃献华 
“认识分数”是学生学习新知的起始课,在知识的建构上借助问题结构图,能更好地帮助学生建构数学概念,更好地对学生以启迪.【设计】一、忆旧引新,启迪思维教师:“你对分数有了哪些了解?”学生回答:“把一个苹果平均分成两份,每份就是它的...
关键词：起始课 认识分数 启迪思维 教学设计与评析 结构图 建构数学 学习新知 知识的建构 
优质提问 启迪思维——关于小学数学课堂优质提问的研究被引量：3
《数学学习与研究》2018年第20期61-61,共1页沈俊杰 
优质问题能提升学生注意力,激发学生的思维.但是在课堂上的提问,学生所产生的心理反应是一样的,而这种心理反应可能会影响到学生的学习状态和学习效能,本文主要分析了怎样在数学课堂教学中,在关注学生心理的前提下,优质提问的策略.
关键词：关注心理 优质提问 
贴近学情 启迪思维——浅谈如何提高数学课堂提问的有效性
《数学学习与研究》2017年第15期97-97,99,共2页杨永松 
提问是课堂教学活动的重要组成部分,有效的课堂提问能启发学生积极思考,激发学生探索欲望,点燃学生思维火花,促进学生思维发展,提高课堂教学效率.本文从＂巧设疑问,激发学习热情＂＂知识沟通,疏导思维流程＂＂恰当时机,提供思维铺垫＂...
关键词：初中数学 课堂提问 有效性 
初中数学课堂教学之高效性思考
《数学学习与研究》2015年第24期49-50,共2页马晓峰 
发展自主学习能力,掌握合作交流的探究方法 ,让不同的学生有不同的收获,要达到这个教学目标必须提高课堂效果.应从以下几个方面入手：1.科学设计是高效的基础;2.课堂教学要紧密联系实际;3.教学过程要渗透思想与方法;4.情境创设要能启迪...
关键词：高效课堂 科学设计 思想方法 启迪思维 及时反馈 
激发兴趣 启迪思维
《数学学习与研究》2015年第4期76-76,共1页杨晓莉 
运用多媒体将数学知识以声音、图案、影像、文字等多种形式,生动、形象和直观地展示给小学生,使其在缤纷多彩的感性材料刺激的作用下,激发兴趣,启迪思维,不仅提高了数学教学的效率,同时使得教学效果更加明显.
关键词：小学数学 多媒体 激发兴趣 启迪思维 提高效果 
一种扑克牌游戏中的数学问题被引量：2
《数学学习与研究》2012年第1期105-105,共1页徐宝 姜玉秋 姜泽 
吉林省高等教育教学研究课题;吉林师范大学高等教育教学研究课题
1.问题的提出扑克牌游戏是一种大众性的游戏,其中蕴含着很多的数学知识,是一种启迪思维,培养探究能力和创新能力的有效载体,可以增加数学知识的直观性、趣味性和娱乐性,激发学生学习数学的兴趣.有一种消磨时间的单人扑克牌游戏,俗称＂捡...
关键词：扑克牌游戏 数学问题 数学知识 启迪思维 有效载体 创新能力 探究能力 学习数学 
巧用类比 启迪思维
《数学学习与研究》2011年第9期65-66,共2页侯丽飞 
数学教育是培养学生创造性的数学能力和解决实际问题的能力,但知识不能直接转化为能力,必须通过思维才能实现.本文重点探讨培养学生类比思维的能力,通过对概念、公式、运算、方法的类比,使教学和学习在一个简练的过程中进行,让老师得到...
关键词：类比 高中 数学教学 
循序渐进 启迪思维 发挥学生的主体性
《数学学习与研究》2011年第7期37-37,共1页李国山 
观察、讨论、实验、推理、辩论等形式引导学生循序渐进，启迪思维，发挥学生的主动性，在新的教育模式下，是一个行之有效的好办法．这不仅改变了以往数学课堂教学中满堂灌的模式，从而使学生由客体转变为主体，更有利于发挥学生的主动...
关键词：引导学生 循序渐进 启迪思维 数学课堂教学 教育模式 主动学习 被动学习 主动性 
由几道中考题产生的疑问
《数学学习与研究》2011年第4期89-89,共1页沈文汉 
笔者翻阅了近几年全国部分省、市的中考数学试题,重点对＂统计＂考题进行了学习和研究.近几年的＂统计＂试题既关注了对基础知识和基本技能的考查,又重视了对统计思想方法的考查.同时,试题对运用统计图中的信息作出判断和推测也提出了...
关键词：中考题 数学试题 统计图 基本技能 基础知识 思想方法 应用意识 启迪思维 
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