情感朗读

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小学英语启思善悟情感朗读教学的实践
《英语教师》2025年第8期33-37,共5页陈慧迎 
2025年广州市教育科学规划课题(教学成果培育)“小学高年级语文‘启思善悟’情感朗读教学的实践与探索”(课题编号:2024111607)的研究成果。
分析情感因素在语言学习中的作用及朗读教学的相关理论基础。结合教学实例,提出选择合适的朗读材料,创设情感共鸣的教学情境,激发学生的情感体验与表达等小学英语启思善悟情感朗读教学策略。指出在选择合适的朗读材料时要结合学生的学...
关键词：启思善悟 情感朗读教学法 小学英语 
小学生情感朗读的价值、问题与实现路径
《内蒙古教育》2025年第3期76-85,共10页陈敏 
情感朗读作为朗读的高级形态,是指通过声音的表达,将文本中所蕴含的情感表现出来,通过语音的节奏、音色、语调及情感的渲染来演绎文本,从而让听者产生情感共鸣。也就是说,情感朗读不仅要求声音技巧的准确表达,更强调情感的深度投入和对...
关键词：语文教学 美读 情感投入 情感朗读 朗读技巧 
AI数字化平台赋能下的“情思行”情感朗读教学模式探析
《教育传播与技术》2024年第5期45-50,共6页李琼女 
在新课标的指引下,小学语文高年级的朗读教学愈发重视学生的学习体验,关注思维发展、情感培养与朗读行为三者之间的关联。为此,研究建构“情思行”课堂学习模型,旨在通过情感激发、思维启迪与朗读实践相结合的方式,全面提升学生的朗读...
关键词：“情思行” 小学语文 朗读教学 AI技术 
发展学生语文综合素养的教学指向:情感力·思维力·行动力——以统编版六年级下册《两小儿辩日》教学为例
《科研成果与传播》2024年第5期084-087,共4页覃荔嘉 
广州市基础教育教学成果培育重点项目?小学高年级语文‘启思善悟’情感朗读教学的实践与探索?(项目编号:2023128225)研究成果;2025年广州市教学科学规划课题(教学成果培育项目)省教学成果培育项目?小学高年级语文‘启思善悟’情感朗读教学的实践与探索?(项目编号:2024111607)研究成果。
语言和思维的相互统一,是语文教学内在的必然规律。高年级情感朗读的课堂教学,以发展学生的核心素养为教学的终极目标,以情感朗读的“三力”培养为基本路径,即情感力、思维力、行动力,全面提升高年级学生语文核心素养,为中学学习奠定基...
关键词：情感朗读 情感力 思维力 行动力 
小学高年级语文课堂教学中朗读能力培养的策略
《成长》2024年第10期85-87,共3页查东芳 
小学五六年级是巩固学习习惯和能力的时期,高年级语文课程中,朗读是最常见的用来加深理解和记忆的途径,在小学语文课堂中培养朗读能力,可以有效提升学生的多学科学习效果。因此在小学高年级语文朗读的过程中,需要提供高效化、趣味化的课...
关键词：小学语文课堂 学生个性发展 语文核心素养 朗读教学 情感朗读 教师引导 朗读习惯 高年级语文 
追寻小学语文阅读教学中情感朗读的有效性
《当代教育家（下半月）》2023年第11期38-41,共4页高菊花 
在传统小学语文阅读教学中,大部分教师只重视学生知识的积累与成绩的提升,忽略学生情感的培养。现如今,随着社会经济和文化的不断发展,语文教育教学理念全面更新,情感教育随之受到越来越多的重视,特别是情感朗读已成为小学语文阅读教学...
关键词：语文教育教学 情感朗读 有效教学方法 情感教育 学生阅读能力 语文修养 小学语文阅读教学 同步提升 
追寻语文阅读教学中情感朗读的有效性 ———以《海上日出》为例
《杂文月刊（下半月）》2023年第11期0040-0042,共3页陶素萍 
在教学理论的探讨中,情感朗读被视为激活学生内在潜能的关键工具。它突破了传统教学的局限,引领学生从心理的角度重新审视文本。通过情感朗读,学生能够更加全面地理解文本背后的情感,这种理解超越了表层的文字解读,触及了文学作品的灵...
策略引领,让诗歌阅读展现精彩
《语文世界（上旬刊）》2023年第10期22-23,共2页季洁玉 
诗歌是小学语文教材中的一个极富特色的教学内容,它以短小的形式、整齐的结构、和谐的韵律、生动的文字和深刻的内涵成为教材中的一道亮丽风景。在教学中,教师要紧扣诗歌的文体特色,通过情感朗读、展开想象和巧妙练笔等多种教学策略,让...
关键词：小学语文教材 诗歌阅读 情感朗读 展开想象 教学策略 课堂教学 文体特色 教学内容 
小学语文情感朗读的现状与思考
《河南教育（基教版）（上）》2023年第6期83-84,共2页王传霞 
朗读是发展学生思维、激发学生学习兴趣的重要手段。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深,而情感朗读具有很重要的作用。一、情感朗读的重要意义1.加深学生对文本的理解古人云:书读百遍,其义自见。于永正老师备课时必先...
关键词：课文内容 情感朗读 小学语文 于永正 朗读能力 教师引导 课文朗读 静态化 
小学语文阅读教学中情感朗读的有效性研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第4期152-155,共4页吕润梅 
小学阶段开展阅读教学,使学生的情感表达能力得到进一步加强是新课改对语文阅读教学提出的教学目标和要求之一。在教学中,通过对学生开展情感朗读教学,不仅要采用有效的教学模式,还要在阅读教学中对使学生富有情感的进行朗读。但是,在...
关键词：小学语文 阅读教学 情感朗读 有效性 
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