综合练习课

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图形运动学习中直观想象的运用--以《图形的运动》综合练习课为例被引量：1
《教育研究与评论（小学教育教学）》2023年第5期32-35,共4页于飞 何优优 
直观想象是学习图形运动内容的重要方式。图形运动学习中直观想象的运用,可以借助变化与比较的策略,具体包括在关注轨迹中聚焦变化过程、在比较异同中建立数学模型两个层次。由此,在六年级设计和实施《图形的运动》综合练习课,引导学生...
关键词：小学数学 直观想象 图形运动 综合练习 
创设结构化题组突出对比性训练--“正比例和反比例问题解决”综合练习课教学实录与评析
《小学教学（数学版）》2023年第4期31-34,共4页虞婉青(执教) 陈庆宪(评析) 
平常我们在设计正比例和反比例解决问题的练习时,会想到以题组的方式组织学生训练。但设计怎样的题组既能使学生进一步认识到在同一个数量关系下正比例和反比例问题的变化结构,又能通过不同形式的对比性练习,提高分析问题和解决问题的...
关键词：题组 对比性 教学实录 正比例 反比例 结构化 综合练习课 创设 
创设整合型素材 突显思辨性训练——“小数除法(综合练习课)”教学实录与评析
《小学教学（数学版）》2022年第7期88-92,共5页陈庆宪(指导/评析) 洪婷婷(执教) 
本课是针对人教版教材五年级上册“小数除法”这一单元的综合练习课。在这一单元中除了要求学生熟练掌握小数除法的计算技能,还有商的变化规律、小数除法中的估算、循环小数以及根据实际采用“进一法”或“去尾法”来确定问题的答案等...
关键词：设计练习 小数除法 人教版教材 计算技能 整合型 循环小数 教学实录 创设 
巧用“同数异号”题组促高效综合练习课——以《加、减法运算定律练习课》为例
《世纪之星—初中版》2021年第25期1-2,共2页程潇 
四年级的简便计算学习中会形成五大运算定律和两个运算性质是小学数学的基础和工具,也是学生的重点和难点。一般教师在学生对定律阶段性认知后都会补加综合练习课进行深入区分,但教师随意和缺乏层次的设计致使学生混淆依旧。本文通过运...
关键词：同数异号 题组 综合练习课 
“理所当然”撞上“想入非非”——“分数大小的比较”综合练习课上的惊险与惊喜
《小学教学参考》2021年第23期53-54,共2页闫彩燕 
学生是学习的主体,教师是学习的组织者、合作者、引领者。在“分数大小的比较”综合练习课上,教师认为的“简单”撞上了学生的“不简单”,只有沟通才能完美解决这个“不和谐”。
关键词：分数 比较 沟通 
情境化应用:为意义理解而练——《“有余数的除法”综合练习课》教学案例(一)
《小学教学设计》2021年第8期27-29,共3页金雪梅 
【教学内容】人教版二年级下册“有余数的除法”综合练习课。【教学过程】一、在基础练习中板理要点。任务一:分矿泉水。1.复习“平均分”。师:暑假学校派7名同学去参加数学夏令营。天气炎热,他们搬来了一箱矿泉水,打算平均分一分。还...
关键词：情境化 基础练习 意义理解 有余数的除法 平均分 矿泉水 教学案例 教学内容 
关注个性思维培育核心素养——《“有余数的除法”综合练习课》教学案例(二)
《小学教学设计》2021年第8期29-31,共3页章渊 
【教学内容】人教版二年级下册“有余数的除法”综合练习课。【教学过程】一、问题引入,回忆旧识1.梳理有余数除法的基础知识。(1)含义:同学们,我们已经学习了“有余数的除法”单元。那么,什么是有余数的除法呢?你能否举个例子?生:22+7=...
关键词：有余数除法 核心素养 有余数的除法 思维培育 教学案例 问题引入 关注个性 教学内容 
强化应用:走好数学学习“后半程”——《“有余数的除法”综合练习课》教学解析与思考被引量：1
《小学教学设计》2021年第8期32-34,共3页叶柱 
什么是数学学习的“后半程”?或许,我们可以有两种理解:其一,在立足教材编排体系而展开的数学学习中,“前半程”可以看作是蕴涵各种新概念、涉及各种新意义、关联各种新思路的新授课,而“后半程”则是熟能生巧、融会贯通的练习(复习)课...
关键词：什么是数学 融会贯通 教学解析 熟能生巧 学习本质 后半程 新授课 强化应用 
在和谐的“算用结合”中拓展思维——“万以内的加法和减法(综合练习课)”教学实录与评析被引量：1
《小学教学（数学版）》2020年第11期37-40,共4页陈瑶(执教) 陈庆宪(评析) 
人教版教材在三年级上册分两个单元编排"万以内的加法和减法",前一单元只是末尾是"0"三位数加减三位数,后一单元是全面掌握多位数加减法的计算技能,以及用加减法解决两步计算的问题。本课就是在学习了后一单元之后的一节综合练习课。在...
关键词：拓展思维 计算技能 算用结合 人教版教材 加减法 练习兴趣 教学实录 多位数 
思维导图在英语模块读写综合练习课中的实施研究
《教育界》2020年第12期67-68,共2页梁颖瑜 
思维导图有利于发散思维,发散的思维能使学生从不同的角度进行思考写作,能有效辅助学生的英语写作。文章尝试探究了思维导图在英语模块综合练习课中的整合与运用。
关键词：思维导图 英语写作 课堂教学 
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