综合语言

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核心素养视角下的小学英语课内外阅读教学融合被引量：10
《小学教学设计（英语）》2019年第10期20-23,共4页万亚莉 
小学英语的阅读教学由课内阅读和课外阅读构成。使用译林版教材的地区,课内阅读指教材中Story time(课文学习)和Cartoon time (趣味阅读)这两个板块。课外阅读指教材以外的阅读文本。本文就教学实践中,如何基于英语学科核心素养进行Stor...
关键词：小学英语课 学科核心素养 教学片断 阅读教学 教学融合 综合语言运用能力 思维品质 
例谈目标导向的小学英语教—学—评的一致性被引量：2
《小学教学设计（英语）》2019年第8期34-36,共3页周建青 
如何实施教—学—评的一致性,提高教学的有效性?笔者认为,首先是在《英语课程标准》框架下的教学目标的设定,其次是基于目标的教学活动,然后是依据目标的学习评价。本文将以PEP 《英语》四(上)Unit 5 Dinner is ready A Let’s talk为例...
关键词：目标导向 WESTERN PEP 综合语言运用能力 知识与技能 互动游戏 SNAKE 
基于提升小学生英语语言运用能力的“深问”
《小学教学设计（英语）》2019年第8期40-43,共4页毛庆艳 
一、溯源——问题的提出《英语课程标准(2011年版)》在实施建议中指出:要注重语言实践,培养学生语言运用能力。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。它强调各种语言知识的呈现和学习都应从语言运用的角度出发,通过创设具体语...
关键词：小学生英语 文本内容 小学英语课堂 学生语言能力 综合语言运用能力 SPRING 动态生成 思维能力 
串联:实现英语课堂教学的延续性和完整性被引量：1
《小学教学设计（英语）》2019年第7期12-15,共4页孙丽 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“苏派小学英语名师教学主张及风格的研究”阶段性研究成果，课题编号：C-b/2018/02/07
现代教育学的奠基人杜威的全语言教育理念显示'语言是完整的,不可孤立的'。然而,目前有很多小学英语教师在实际教学过程中,忽略语言学习的特点,没有遵循语言学习的规律,致使学习内容涣散,造成了课堂效率低下的现象。为了实现课堂教学的...
关键词：文本内容 知识点 有机整合 主题情境 全语言教育 单元教学 复述课文 阅读前 延续性 综合语言运用能力 拓展活动 单元主题 文本信息 阅读需要 引导学生 
不拘一格来“翻转”——“泰微课”支持下小学英语翻转课堂的应用探究被引量：2
《小学教学设计（英语）》2019年第7期48-50,共3页顾惠君 张彩霞 
江苏省教育信息化研究2017年度重点资助课题“小学英语‘泰微课’资源制作及应用模式研究”的研究成果，课题编号：20171127
'泰微课'(Taizhou Micro-lecture),是泰州市中小学微课程的简称,是基于微视频学习资源开展数字化学习的应用项目,也是当前国内最大的中小学微课资源库与在线自主学习平台。'泰微课'根据学科知识体系编纂碎片化的知识点、技能点条目,由...
关键词：泰微课 微视频 翻转课堂 假期生活 应用探究 综合语言运用能力 学习任务单 协作探究 
Project单元教学实施策略——以译林新版《英语》五(上)Project 1为例被引量：1
《小学教学设计（英语）》2018年第12期13-15,共3页朱兰萍 
一、Project教材特点《英语课程标准(2011年版)》明确指出“英语课程体系应该以培养学生的综合语言运用能力为目标”。译林版新教材很好地遵循了《英语课程标准》理念,每四个单元之后设置了以语言实践活动为目标的Project单元,意在引导...
关键词：《英语》 教学实施 《英语课程标准》 综合语言运用能力 英语课程体系 语言实践活动 引导学生 学习任务 
依托英语学科特点 发展学生思维能力——以新版《新标准英语》(三起)三年级教材为例
《小学教学设计（英语）》2018年第12期16-17,共2页李荣华 
《英语课程标准(2011年版)》指出,英语课程既要有利于发展学生的综合语言运用能力,又要有利于发展学生的学科思维能力,从而全面提高学生的综合人文素养。根据英语语言本身的特点和英语学习的过程,英语学习有助于学生发展观察与发现、比...
关键词：学生发展观 思维能力 英语学科 《新标准英语》 三年级 综合语言运用能力 英语课程标准 教材 
例谈中年级学生英语微写作能力培养被引量：1
《小学教学设计（英语）》2018年第11期42-43,共2页顾洁 
微写作是阅读写作中的即时性写作，它规模小、时间短、针对性强，这样的写作在课堂上可以随时进行。在小学中年段，由于学生词汇、语法等知识储备较少，完整地写一篇文章比较困难，因此，教师可根据学生现有的知识水平和经验，利用微写...
关键词：写作能力培养 中年级学生 综合语言运用能力 英语 阅读写作 知识储备 知识水平 写作训练 
语境包容 语篇带动 拓宽词汇教学新视角被引量：1
《小学教学设计（英语）》2018年第10期21-25,共5页沈晓红 
关于词汇教学,教师教学用书上明确指出：教师要尽量运用语境和语篇去教词汇,让学生在语境中感受所学词汇的语用功能,在上下文情境中猜测词汇的意义。可见,语境、语篇在词汇教学中有着举足轻重的作用。以语境包容和语篇带动方式进行词汇...
关键词：词汇教学 语境 语篇 包容 综合语言运用能力 教师教学用书 语用功能 教学模式 
特级教师吴迎迎执教“The Piper of Hamelin”教学赏析
《小学教学设计（英语）》2018年第8期31-33,共3页占欢芳 
学习语言需要一定的载体。故事作为相对真实、独立、完整、有意义的语言素材,对学生提升学习兴趣,理解、体验语言运用,发展综合语言运用能力,培养美好情感以及思维品质具有重要作用。因此,故事教学在小学英语课堂上也越来越活跃,深受学...
关键词：特级教师 教学赏析 综合语言运用能力 The 执教 of 故事教学 思维品质 
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