限时作文

作品数：80被引量：78H指数：3
导出分析报告
相关领域：文化科学语言文字更多>>
相关作者：梅晓娟唐玉平吴红云曾祥敏张娟更多>>
相关机构：安徽师范大学华南师范大学南京师范大学西南交通大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金安徽省教育科学规划项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 主题=教学x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
限时作文,提升学生的写作素养
《作文成功之路（小学）》2021年第8期87-87,共1页肖婷婷 
限时作文指的是在规定的时间内完成写作,学生要将自己看到、听到、想到的内容或亲身经历,用恰当的语言表达出来,然后自评和互评,及时修改和完善作文内容,不断提高作文水平.在小学写作教学中,教师要将阅读和写作结合起来,让学生积极参与...
关键词：写作素养 限时作文 作文内容 互评 小学写作教学 学生积极参与 提高作文水平 阅读和写作 
浅谈快速作文的自然开头法和自然结尾法——阅读教学与作文教学整合研究举例
《年轻人（B版）（魅力校园）》2018年第9期38-39,共2页吴诚 
在快速作文理论中，经常提到“自然开合法”，这里的“开”，指的是文章的开头，“合”，指的是文章的结尾。“自然开合法”就是“自然开头法”和“自然结尾法”的合称。掌握“自然开头法”和“自然结尾法”，就能够在限时作文中提速，...
关键词：作文开头 自然美 阅读教学 结尾段 快速作文 教学整合 限时作文 文章 
日记
《语文教学通讯（初中）（B）》2018年第1期1-1,共1页
日记札记,有内容,重资源,比之堂上限时作文,偏重语文形式之正确无误者,当然益处更多,效用较大.——黎锦熙《各级学校作文教学改革案》,选自张鸿芩、李桐华编《黎锦熙论语文教育》,河南教育出版社,1990年版,第203页。
关键词：日记 作文教学改革 语文教育 教育出版社 限时作文 黎锦熙 学校 
初中语文教学中限时作文的训练途径研究被引量：1
《新课程导学（下旬刊）》2016年第9期80-80,共1页祁丹 
初中语文作文是培养和提高中学生语言技能的重要途径之一,是语文教学活动的重要组成部分,限时作文训练途径的有效性直接影响作文教学质量,决定中学生语言技能掌握的程度。
关键词：初中语文 限时作文 训练途径 
浅议在初中语文教学中限时作文的训练途径
《作文成功之路》2016年第3期92-92,共1页王兰 
在初中语文作文课堂上,教师可以经常将限时作文的训练形式融入其中,可以从不同的方面对于学生的写作素养展开锻炼。教师要引导学生做好以下几点：做好审题过程的有效把关、合理进行写作素材的选取、加强对于写作速度的训练。
关键词：初中 语文 限时作文 训练 
英语写作与思辨能力的培养——基于中学英语限时作文反思日志的实证研究被引量：3
《牡丹江大学学报》2015年第12期172-174,共3页周玲 翟红梅 张娟 鲍诗祥 
安徽省教育科学规划项目"中学生英语写作中思辨能力表现和培养策略研究"(JG14026)
本文通过反思日志在中学英语限时作文中的应用,探索中学生思辨能力的培养策略。反思日志记录和相关问卷调查、访谈的实证研究表明:反思日志有益于锻炼学生的思辨能力,调动学习积极性和激发学习潜力,也是教学环节中师生互动的重要补充。
关键词：反思日志 中学英语写作教学 思辨能力 
初中英语限时作文教学的策略研究
《初中生优秀作文》2015年第15期7-7,共1页顾雅丽 
初中英语教师应用限时作文这种写作教学方法,是为了引导学生多写作文、由浅入深的学习英语知识、通过积累写作经验提高学生写作水平。本文对此进行了分析研究。
关键词：初中 英语 限时作文 教学 策略 
浅议在初中语文教学中限时作文的训练途径被引量：3
《读与写（教育教学刊）》2015年第3期104-104,共1页韩建勇 
限时作文是指在规定的时间里独立完成规定范围的作文。能不能在短时间根据题目的含义和要求,确定写作的范围和写作的重点,是提高作文质量的关键。“初中素质作文训练课题研究”课堂作文限时训练较好地解决了学生不能按时完成作文的情况...
关键词：作文训练 初中语文教学 课堂作文 作文质量 训练途径 思维训练 快速作文 写作兴趣 不拘形式 写作素材 
创新训练模式 提高写作能力——从作文考题到写作教学
《学周刊（上旬）》2014年第11期178-178,共1页陈小全 
笔者通过探讨现行作文训练模式存在的弊端,提出了通过日记和序列化训练破解作文训练的难题,阐明了有效提高初中生写作能力的途径。
关键词：创新 训练模式 日记 限时作文 作文讲评 
当前写作教学的囧态与化解对策
《语文天地（初中版）》2013年第9期40-41,共2页钱荣香 
每到作文课，学生如临大敌，是因为心中无“米”、无“柴”、无方法。这样的“三无”状况还让他们限时作文，怎能不令他们心生恐惧。教师也不轻松，面对大量的应付性习作，改又无法修改，批又无法批。作文课堂，让老师学生都饱受煎熬，...
关键词：写作教学 限时作文 “三无” 作文课 学生 教师 习作 课堂 
全选清除导出
共3页<123>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部