小数乘整数

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基于计数单位,感悟数的运算一致性——“小数乘整数”的教学实践与思考
《数学之友》2024年第24期27-29,32,共4页徐银 
在运算教学中,算理和算法一致性都离不开学生对运算本质上的一致性的体会.本文以“小数乘整数”一课为例,通过巧妙的设计,激发学生对已有知识的回顾,调动学生学习新知的欲望,在对比新旧知识之间的联系中感悟运算的一致性.
关键词：小学数学 数的运算 一致性 
核心任务+五步法:中高年级“画数学”教学的实施路径——以“买文具”一课为例
《小学教学参考》2024年第32期78-80,共3页蓝海鹏 
广东省清远市第二十三批(2022年)教育科研立项课题“核心素养导向下小学中高年级‘画数学’教学的实践研究”(23-22)研究的阶段性成果。
“画数学”是一种促进学生深度学习、提升学生数学核心素养的教学手段。文章在分析中高年级“画数学”教学手段时,经历三个研究阶段,提出“核心任务+五步法”的“画数学”教学实施路径,并以“买文具”(简单的一位小数乘整数)为例,介绍...
关键词：画数学 小数乘整数 核心素养 
“小数乘整数”算法自主探究的教学实践
《新教育（海南）》2024年第28期39-41,共3页吴波 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:增强运算能力有助于形成规范化思考问题的品质,养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。运算能力是小学数学素养之一,也是数学学习的基础。在教学中,关注学生的学习经验,引导学生通过算理算法的迁移...
关键词：迁移经验 自主探究 核心素养 
以“说理”的方式促进算理理解——以“小数乘整数”教学为例
《数学教学通讯》2024年第28期25-26,共2页李盼 
研究者以“小数乘整数”一课为例,借助“说理”的方式,让学生理解乘法竖式以及小数乘整数的意义,促进学生对算理的理解。
关键词：说理 算理理解 小数乘整数 
计算课,我们这样教学——特级教师张齐华“小数乘整数”教学片段赏析
《数学教学通讯》2024年第25期51-53,共3页林玲 
为了体现学生是学习主体的理念,文章以特级教师张齐华“小数乘整数”教学片段为例进行阐述:通过明确学习要求,课前学会自学;开展小组学习,组内探究新知;全班交流质疑,共同解决问题;双重检测活动,提质量增能力。
关键词：学习主体 小数乘整数 社会化学习 
理法相融:在多元表征中探寻运算一致性——“小数乘整数”教学实录与思考
《小学数学教师》2024年第6期30-35,共6页迟辉 
教学内容青岛版《数学》(五四制)四年级上册第八单元信息窗1。教学目标1.依托现实情境,理解小数乘整数的算理,掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式计算,并能解决生活中相关的实际问题。2.经历小数乘整数算法的探究过程,发现小数乘整数的...
关键词：探究过程 现实情境 小数乘整数 《数学》 单元信息 教学实录 教学内容 运算能力 
构建乘法运算联系 探寻乘法运算本质——顾兴民老师执教“小数乘整数”教学片段赏析
《新教师》2024年第2期93-94,共2页董永奎 
一、基于经验,掌握算法师板书:0.3×4=。师:老师有个要求,不能只写答案,要把你的想法写下来,看一看能想出来多少种算法。学生独立思考。师:小组讨论,把你的想法讲给其他同学听。小组合作交流探究,派代表上台展示方法(如图1、图2、图3)。
关键词：乘法运算 小组合作交流 小组讨论 展示方法 小数乘整数 掌握算法 独立思考 片段赏析 
“小数乘整数”课例研究
《小学教学设计》2023年第29期53-55,共3页韩薇 
【教学内容】苏教版五年级上册第55页例1。【教材分析】知识分析:本节课是在学生掌握了整数四则运算、小数的意义和性质,以及小数加、减法的基础上进行教学的。小数乘整数的学习也为以后小数乘小数的学习打下基础,小数乘法的计算在日常...
关键词：小数乘法 课例研究 十进制计数法 小数的 小数乘整数 位值原则 教材分析 四则运算 
大概念视角下运算本质一致性教学探索——以“小数乘整数”为例
《小学教学参考》2023年第23期9-12,共4页顾健 任建波 
2022年江苏省研究生教育教学改革一般课题“大概念视域下小学教育专业硕士教学想象力生长路径研究”(编号:JGKT22_C082);2022年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“大概念的教学意蕴与统摄机制研究”(编号:2022SJZD044)基金项目的研究成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》为运算本质一致性教学探索提供了更多学理分析与脉络梳理。文章是从运算教学角度出发,基于单元整体教学的视角,将“小数乘整数”这一课设计成形成知识链、建构知识体系和认知体系的“锚点课”,提炼...
关键词：大概念 运算教学 一致性 单元整体教学 
大观念引领运算,一致性沟通理法——以“小数乘整数”教学为例
《小学教学（数学版）》2023年第7期39-40,共2页陈静 温彤彤 朱楠 
一、课前思考(一)课标指导,大观念统整。2022年版课标在课程理念部分提出“设计体现结构化特征的课程内容”,在课程目标部分要求第三学段“探索数运算的一致性”,在课程内容部分谈及“数的运算重点在理解算理、掌握算法”。可见,大观念...
关键词：小数乘法 课程理念 计数单位 统整 第三学段 理解算理 运算教学 数的运算 
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