历史本质

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基于生动史料揭示历史本质——“美国联邦政府的建立”教学设计
《中学历史教学参考》2020年第16期94-96,共3页王伟玲 
高中历史课程的政治史教学是致力于培养学生的现代公民的政治素养,传达人类政治文明史发展的基本规律和趋势。笔者尝试以此立意来展开人教版历史必修1第三单元"近代西方资本主义政治制度的确立与发展"第8课"美国联邦政府的建立"的教学...
关键词：问题导入 高中历史课程 美国联邦政府 政治素养 教学设计 视频片段 政治史 人教版 
唤历史原味,出本色教学——历史教学再探
《中国科技经济新闻数据库 教育》2016年第10期119-119,共1页薛峰 
历史是一门值得研究的学科,每一个历史教学者都应该对它顶礼膜拜,虔诚的研究它,挖掘其内涵,发现其本质,真正发挥它应有的作用才是最为重要的,总结多年来的教学经验,深知自己之浅薄,历史之浩瀚,浅显的挖掘其中一二也是历史给予的饱赐!
关键词：历史本真 学科特点 历史史观 历史本质 历史思维 
正确认识中国近现代历史需要关注的几个问题——以“中国近现代史纲要”课教学为例被引量：3
《思想理论教育》2016年第2期23-26,共4页宋俭 
如何认识历史现象与历史本质、个别历史事件与整体历史、历史发展过程在一定阶段曾经呈现的某种趋向与整体历史发展的主流之间的关系问题是"中国近现代史纲要"课教学中需要特别关注的问题。要引导学生全面、准确地认识历史,学会透过历...
关键词：“中国近现代史纲要”课 历史主流 历史本质 历史主题 
巧用年代尺 提升历史素养被引量：1
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2015年第5期44-47,共4页朱秋蓉 
历史素养是指通过学习教化和自我积淀,综合运用所学的历史知识、能力和思维,形成基于历史视角分析解决问题的个性心理品质。＂只满足于史料堆积,而缺乏对历史的思考,缺乏深层的思维＂,[1]显示了目前历史与社会教学中所存在的问题。学生...
关键词：历史素养 巧用 个性心理品质 历史知识 综合运用 历史视角 社会教学 历史本质 
在自己的心灵中重演过去
《中学历史教学参考》2015年第3X期19-21,共3页王冀迅 
随着历史教学改革的深入,史料教学法逐渐被人们所认识,史料教学要求我们以大量的史料为证据,重新构建起对过去的认知。它包括课前准备、史料分析、问题研讨、评估拓展几个环节,在激发学生兴趣的同时探寻历史本质,培养创新精神,为历史教...
关键词：史料分析 教学改革 日常教学 问题研讨 历史本质 历史学习 历史课 灌输者 课堂教学 创新精神 
试论中学历史教学中学生想象力的培养
《文理导航》2013年第7期59-59,共1页孙永霞 
如果说，历史是一种合乎方法的认识活动的产物的话，那么想象就是这种“合乎方法的认识活动”的一部分。从这个意义上讲，没有想象，就尤法深入历史的底缔，也就不会有对于历史本质的认识。学习历史和学习其他学科一样，
关键词：中学历史教学 学生想象力 培养 认识活动 历史本质 其他学科 学习 产物 
创设教学情境 还原历史本质——评王英姿老师《美国南北战争》的教学设计被引量：1
《历史教学（上半月）》2009年第6期20-22,共3页曹雪荣 周化勇 
沉浸高中教育多年，已经习惯了历史教学的异化：历史人物脸谱化，历史事件概念化，历史分析规律化，历史问题政治化，历史教学试题化，历史答案标准化。课堂上没有了有血有肉有灵魂的人物，没有了惊险突变的故事，也没有了学生的好奇和...
关键词：建构主义 历史情景 问题 
由历史的本质反思历史教学被引量：10
《中学历史教学参考》2004年第7期4-7,共4页张汉林 
关键词：历史本质 教学反思 课程理念 教材内容 价值取向 中学 
引导学生对历史现象进行立体分析之管见
《黔东南民族师专学报》2001年第1期93-95,共3页谭久华 
高中历史教学贵在作立体分析。应从六个方面入手 ;一、注重历史现象的完整性 ;二、反映历史本质 ;三、发掘历史现象中的隐性联系 ;四、分析历史现象的因果关系 ;五、比较历史现象的异同 ;六。
关键词：历史现象 历史本质 立体分析 高中 历史教学 教学改革 完整性 隐性联系 因果关系 
历史教学中学生思维能力培养
《成都教育学院学报》2000年第10期46-46,50,共2页张晓蓉 
学生学习历史的过程从本质上说是一种思维的过程，是由对历史的感知上升为理性认识，揭示历史本质和历史规律，并用历史意识考察当今社会的方方面面的思维过程。“历史思维是在历史唯物主义和辩证唯物主义指导下的，由具体形象思维和抽...
关键词：历史教学 学生学习 具体形象 思维能力培养 中学生 教师 思维品质 历史本质 历史客体 辩证唯物主义 
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