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学科融合巧设妙引,沉浸课堂落地生根——初中历史课堂跨学科教学设计
《新教育(海南)》2025年第2期33-35,共3页须丽丹 
初中历史教学,要想实现素养目标,教师要做出积极引导,践行新课改理念,从宏观视域出发,进行跨学科设计,将历史知识与其它学科进行有效融合处理,形成沉浸式课堂,提升教学趣味性、生动性的同时,培养学生时空观念,拓展他们的多重思维,让学...
关键词：初中历史 学科融合 沉浸课堂 
巧借中考真题情境,妙引函数图象与性质复习
《福建中学数学》2024年第1期23-26,共4页林平 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)提出“函数的教学,要引导学生借助平面直角坐标系中的描点,理解函数图象与表达式的对应关系,理解函数与对应的方程、不等式的关系,增强几何直观”[1]。因此,教师在引导学生进行初...
关键词：图象与性质 平面直角坐标系 初中函数 函数图象 几何直观 方程与不等式 中考 巧借 
巧妙“引” 足够“退” 彻底“拓”——以小学数学“找次品”为例
《黑龙江教育（教育与教学）》2023年第1期56-57,共2页刘绍香 
高效地运用优化思想解决数学问题,对于学生思维的开发与数学高效课堂的打造不可或缺。人教版数学五年级下册数学广角“找次品”是渗透优化思想的典型课例。不妨从巧妙“引”、足够“退”、彻底“拓”三个方面,引领学生在运用多样化解决...
关键词：优化思想 以退为进 迁移拓展 小学数学 
小学智慧数学的操作策略
《江西教育》2022年第11期64-65,共2页潘建新 
数学蕴藏着一种至真至简的智慧。在数学教学中,教师要引领学生探索知识的智慧,体悟师生共同生长的智慧。在智慧数学课堂中,教师用智慧的方式唤醒学生学习的动机,用智慧的方法激活学生的数学思维,让学生自己感受过程、习得规律、发展智...
关键词：智慧数学 情境激疑 巧让妙引 自主探索 
巧问妙引 激活课堂
《课程教材教学研究（小教研究）》2021年第9期24-27,共4页孟庆敏 
数学教学离不开提问,教师要能够创造使学生感到困扰的问题情境。在进行提问时,教师要谙熟课堂发问的艺术,找准问点进行提问,促进课堂探究顺利推进。教学也离不开引导,教师在指导学生学习的关键处实施引导,能够引领学生深度学习,助力学...
关键词：激活课堂 深度学习 课堂探究 引领学生 数学教学 问题情境 关键处 数学课堂 
巧教妙引 提高初中生数学计算准确率的策略
《花溪》2021年第19期0045-0045,共1页梁昌梦 
在初中数学教学过程中,教师要通过夯实学生的数学基础知识,培养学生良好的计算习惯,教学一定的计算技巧和强化计算训练的方式,让学生的数学计算的准确率得到有效地提高。
关键词：初中数学 计算准确率 策略 
巧设妙引 由例及类
《中学数学教学参考》2021年第18期43-45,共3页杨岐 张小晓 
在问题串的引导下,充分发挥例题的教学价值与功能,启迪学生从不同的角度思考问题,应用新知解决问题,体会所学知识的应用价值,有利于培养学生的发散思维、创新意识和逻辑推理能力,帮助学生整体理解知识,提炼思想方法,抓住事物本质,取得"...
关键词：问题串 一题多证 由例及类 
巧用妙引:让学生的疑问成为重要的教学资源
《云南教育（小学教师）》2021年第5期19-21,共3页周梅 吕晓丹 
俗话说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"在阅读教学中,教师要鼓励学生大胆提问、随时质疑,并即时诊断,弄清成因,选择有价值的问题巧妙运用,合理引导,让学生的疑问成为不可多得的教学资源。一、唤醒生活,启发思考生活是语文的背景,...
关键词：教学资源 学贵有疑 阅读教学 解读文本 巧妙运用 合理引导 有价值的问题 启发思考 
巧借“四步法” 妙引想象力——以部编本三年级下册《我变成了一棵树》教学为例
《课程教学研究》2021年第3期48-51,共4页姜凌佳 
部编本第五单元延续了三年级上册习作单元的编排体例,以"大胆想象"为主线,选取了充满想象力的文本,设计了生动有趣的学习活动,带领着学生徜徉于想象的奇妙世界。《我变成了一棵树》作为本单元的精读课文,对后续习作教学起着铺陈作用,因...
关键词：四步法 大胆想象 激发兴趣 
巧设妙引,培养学生思维品质——以《新标准英语》(一起)四(上)Module 10 Unit 2 为例
《小学教学设计》2020年第36期37-38,共2页褚桂芳 张恒平 
在英语教学中合理开发和利用有效的资源创设各种情境,不仅可以为学生学好英语提供支撑与载体,让他们在真实或相对真实的情境中体验和学习语言,而且可以促进他们思维品质的发展。教师如何巧妙开发运用各种资源创设情境,如何借助丰富的课...
关键词：开发运用 课堂活动 创设情境 思维品质 学生的思维 巧设 
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