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基于逆向设计理念的写作教学设计——以事理类说明文写作为例
《语文学习》2024年第1期63-68,共6页范梦怡 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出:“课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立‘教-学-评,一体化的意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性。”合理而有效地设计写作评价工...
关键词：过程性评价 课堂教学评价 说明文写作 格兰特 逆向设计 写作教学设计 语文教材 高效学习 
使读者由“未知”到“有所知”--以八下“科技新产品”说明文写作指导为例
《语文学习》2022年第7期58-62,共5页张占营 沈仁红 
说明文写作教学一直是语文教学的薄弱之处。师生感到无趣、无法,究其原因,在于写作教学离开了具体而真实的交际语境,即“说明什么”“向谁说明”“为什么说明”的缺失。一个时期以来,教师指导学生说明文写作的内容是介绍我们的校园、介...
关键词：写作内容 科技新产品 教师指导 语文教学 说明文写作 交际语境 写作教学 学生写作 
“次第”前行
《语文学习》2022年第7期12-15,共4页蒋祖霞 
说明文在保证知识科学性的基础上,行文也要注意言之有物,言之有序,做到层次清晰,条理分明,不然结构就不够周密严谨,造成理解上的困难。师:2022年2月4日晚,北京2022年冬奥会开幕。这届开幕式亮点纷呈,其中倒计时方式令世人惊叹。哪位来...
关键词：言之有序 条理分明 言之有物 倒计时 说明文 开幕式 
借比较《辞海》释义认识文艺性说明文
《语文学习》2022年第7期17-19,共3页金莹 
在《大自然的语言》学习伊始,我出示了《辞海》中有关“物候”的释义:自然界中生物或非生物受气候和外界环境因素影响出现季节性变化的现象。例如,植物的萌芽、长叶、开花、结实、叶黄和叶落;动物的蛰眠、复苏、始鸣、繁育、迁徙等;非...
关键词：外界环境因素 非生物 《辞海》 《大自然的语言》 文艺性说明文 季节性变化 释义 
一本“《文选》学”的入门书——屈守元《昭明文选选讲》荐读
《语文学习》2022年第6期81-85,共5页肖凡 
笔者一直有一种想法:现在我们中学里轰轰烈烈地进行整本书阅读,这固然是一件好事,但是,我们不能仅仅局限于《红楼梦》《乡土中国》。相对于“红学”的热热闹闹,像研究《文心雕龙》的“龙学”,研究《昭明文选》的“选学”,却不大有人问津...
关键词：《昭明文选》 昭明文选 俞平伯 《文心雕龙》 龙学 《文选》学 《乡土中国》 《红楼梦》 
说明文的另一种面貌
《语文学习》2020年第2期29-30,共2页吴欣歆 
《蝉》选自法布尔的《昆虫记》,是统编初中语文教材八年级上册第五单元的第三篇课文。统观单元课文系统,《蝉》需要实现两种教学价值:例文和引子,即了解文艺性说明文的基本特征,激发学生开启《昆虫记》的阅读。四位老师的教学均立足于...
关键词：初中语文教材 教学价值 说明文 《昆虫记》 法布尔 例文 推进阅读 八年级 
研究性写作:事物说明文写作拨乱反正的关键被引量：1
《语文学习》2019年第10期55-59,共5页何源 
民国时期,随着白话文进入语文教材,语文教育家们以西方的文体分类知识体系为基础,构建了我国现代写作教学知识体系.其中,影响及于今日的,是叶圣陶、夏丏尊诸位先生提出的“文体四分法”,即把文章分为记述文、叙述文、说明文和议论文.当...
关键词：说明文写作 研究性写作 拨乱反正 事物 文体分类 知识体系 语文教育家 民国时期 
依文理思路 寻旨辨文体
《语文学习》2019年第9期34-36,共3页赵霞 
师:《中国建筑的特征》与我们之前学过的说明文有哪些异同?生:和《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《苏州园林》非常相似,都按照一定顺序介绍建筑的特征。生:与《苏州园林》等说明文介绍某个具体建筑或建筑类型的特征相比,这篇文章介...
关键词：《苏州园林》 说明文 整体特征 《人民英雄永垂不朽》 《巍巍中山陵》 概括性 
运用认知图式,建构学生读写桥梁
《语文学习》2019年第6期61-65,共5页赵轩 
说明文写作是统编语文教材八年级上册第五单元中新出现的学习任务,怎样才能帮助学生在学习说明文的相关知识后能够灵活运用,并尝试写作说明性文段?如何搭建读与写之间的桥梁?我采用的策略是,借助认知图式引领学生构建说明性文段写作知...
关键词：认知图式 学生 桥梁 说明文写作 读写 学习任务 知识框架 语文教材 
语文课堂变革:走向学生经验和学科逻辑的整合被引量：8
《语文学习》2018年第11期22-26,共5页谭轶斌 
之前听一位语文老师上布封的文艺性说明文《松鼠》。老师问学生是否已预习过，是否有问题？几名学生高高地举起了手。“老师，我们课前讨论过，有一个问题始终没想明白，文章第1段写‘松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢...
关键词：学生经验 语文老师 学科逻辑 课堂变革 整合 《松鼠》 保护动物 说明文 
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