解题反思

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一个课本知识点的思考——直线方向向量的应用
《福建中学数学》2025年第3期32-36,共5页汪本旺 
罗增儒教授在《数学解题学引论》中说:“解题是数学教育工作者数学活动的基本形式、主要内容、存在目的和兴奋中心.”“数学解题和采蘑菇一样,当您找到第一蘑菇(或做出第一个发现以后),要环顾四周,因为它们总是成堆生成的.”罗教授简明...
关键词：解题反思 数学解题 直线方向向量 解题教学 
引领解题反思 培养核心素养被引量：1
《福建中学数学》2022年第4期22-24,共3页郭海萍 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于深度学习的高中数学函数主题单元教学实践研究”(课题编号:FJJKXB20-724)的阶段性成果。
反思概念在教育领域中的明确运用始于美国著名教育家杜威,他用“反省思维”指称反思,并认为“这种思维就是对某个问题进行有目的的、连续不断的、有严密逻辑的深思”.教学中,学生常常出现思维不清、考虑不周、不求甚解、浅尝辄止等问题...
关键词：解题反思 教育家杜威 核心素养 反省思维 数学思维 教学实践 问题和现象 不求甚解 
借助思维导图 提升数学素养
《福建中学数学》2021年第7期22-25,共4页潘竹树 林清 
福建省“十三五”中小学名师名校长培训工程专项课题《思维导图在初中数学学习质量中的作用研究》(课题编号:DTRSX2019021);福建省“十三五”规划2019年度立项课题《“人人通”环境下数学课堂教学方式的创新研究》(课题编号:FJJKXB19-481)研究成果。
在数学解题教学中,不少教师习惯于在解题反思阶段总结一些所谓的数学题型,进而要求学生依照“认题型、套方法”的路径解决问题.容易想见,这种关注解题技巧而非关注解题思维的做法,只能让学生在目不暇接的题海中茫然漂流.笔者的教学实践...
关键词：解题反思 数学核心素养 阶段总结 思维导图 解题技巧 解题教学 教学实践 解题思维 
注重解题反思,培养思维能力被引量：1
《福建中学数学》2021年第4期43-45,共3页李波波 
对于解题教学,现今很多教师仍是按传统的做法,即侧重于对所学知识的理解和解题规范的示范;而学生侧重于是否能解出该题,解完一题丢一题又解下一题.这种解完一题丢一题的态度恰恰错过了提高思维能力的宝贵机会.在教学中,我们发现,学生做...
关键词：知识的理解 解题反思 解题后反思 解题规范 思维能力 解题教学 
浅谈培养初中生如何进行数学解题反思
《福建中学数学》2018年第3期12-14,共3页马仕红 
数学学习的过程与数学解题息息相关,但数学思维的培养提高并不在于数学解题的数量,而在于数学解题的质量,所以我们应该注重解题过程中方向的明确、策略与技巧的正确应用,在数学解题的过程中不断总结经验,积累解题的思维方法,不断提高数...
关键词：数学解题 解题反思 培养 数学思维能力 初中生 解题过程 学生质疑 数学学习 
妙策思想何处寻,解题反思顿悟来——一道高考试题的探究发现与反思应用
《福建中学数学》2017年第3期24-26,共3页林新建 
“福建省中青年教师教育科研项目《基于高考改革的高三有效性复习研究》(项目编号:JAS151473)(福建教育学院资助)”的研究成果
对于数学解题，我们总折服于某些神奇妙策，惊叹它是神来之笔，孜孜以求却不知如何才能拥有？殊不知“大隐隐于市”，这些神奇的妙策可能就蕴含在解题的一些不引人注意的环节之中，关键在于你是否细心留意，认真反思了？
关键词：解题反思 高考试题 应用 顿悟 数学解题 细心 
“即时反思”促进数学课堂教学的高效生成
《福建中学数学》2016年第11期28-29,共2页陈建州 
数学解题反思是在问题解决之后对审题过程、解题过程和解题结果进行的更加细致与深入的思考与分析．在数学教学实践中，解题教学既可以促进学生数学素养的提升，又可以促进学生数学思维能力的良好发展．
关键词：数学课堂教学 解题反思 数学思维能力 教学实践 解题过程 数学素养 解题教学 学生 
反思解题过程 减少思维回路
《福建中学数学》2014年第1期55-57,共3页周金国 
很多学生每天都埋在题目之中，做了许多题，但是遇到新的题目仍然不会做，做了很多无用功。笔者的教育实践表明，解决问题的最好办法就是精选典型的例题进行剖析，做好“解题过程的反思”，整理一下解题思路、在解题过程中碰到的问题及...
关键词：数学解题过程 解题反思 思维 解题规律 解题能力 元认知理论 教育实践 解题思路 
解题反思催生解法生成
《福建中学数学》2012年第10期32-34,共3页王建军 
随着课程改革的深入实施，初中数学纯知识的考查难度日趋下降，对学生的考查最终定位在能力层面，．如何走出“题海战术”，让学生手持一把“利器”游刃于“题海”，就成了我们老师的追求．唯有点燃学生的激情，让学生主动投身思考，以...
关键词：解题反思 解法 题海战术 课程改革 初中数学 学生 激情 老师 
勤于解题反思 完善解法体系被引量：1
《福建中学数学》2009年第2期15-18,共4页郭海萍 陈清华 
在教学实践中，常见如下现象：教师解题通常总胜过学生一筹，而用到的知识和方法又是师生所共知的，这使得学生总是埋怨自己为什么“知道”但“想不到”．究其原因，主要是因为教师通过长期的解题实践和总结，头脑中有一个组织良好的解...
关键词：解题反思 解法 知识网络 教学实践 “知道” 知识点 系统化 学生 
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