课后习题

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不同版本教材课后习题的比较与启示
《中学生物教学》2024年第21期14-16,共3页张青岩 
第二批广东省基础教育教研基地项目,No.17。
从习题考查的侧重、习题类型、习题等级水平3个方面对人教版和北师大版《生物学·必修1·分子与细胞》教材进行比较分析,为教学和习题命制提供借鉴和参考。北师大版教材在习题设计上更加侧重对学生思维能力的训练和考查,而人教版教材在...
关键词：教科书 比较 课后习题 
中美高中生物学教材职业生涯教育课后习题比较研究
《中学生物教学》2024年第14期12-14,共3页唐清霞 司家乐 任艳利 
伊犁师范大学校级教改项目(YSYB2022112)。
新高考背景下,教师要加强职业生涯教育,在高中生物学课堂教学中利用课后习题让学生体验相关职业工作内容,学习相关知识和技能,帮助学生在完成习题的过程中了解职业所需,挖掘自身潜在的职业取向。对人教版、苏教版和美国高中生物学教材...
关键词：高中生物学 人教版教材 苏教版教材 美国教材 职业生涯教育 
人教版高中生物学新旧教材课后习题对比分析——以“基因和染色体的关系”为例
《中学生物教学》2023年第36期4-7,共4页冯珊瑾 张敏 
以“基因和染色体的关系”一章为例,经比较发现人教版高中生物学新旧教材课后习题在结构、形式、版式、内容等主要方面呈现出概念实践聚焦凸显、类型数量精益求精、插图文字优化规范、问题情境灵活丰富的主要特点,并根据这些特点对高中...
关键词：高中生物学 课后习题 人教版教材 
STSE视域下的高中生物学课后习题研究被引量：2
《中学生物教学》2023年第21期22-24,共3页陈超宇 王贵雄 傅悦 方响亮 
黄冈师范学院校级教研项目(2021CE76)的研究成果。
课标要求教材内容要体现“科学、技术、社会”的思想,同时融合环境要素,倡导STSE教育。通过对人教版新旧教材课后习题进行情境分类和统计分析,揭示习题中的STSE教育,即STSE习题;再通过问卷调查学生对STSE习题的认识,凸显STSE教育在高中...
关键词：STSE教育 课后习题 高中生物学 
基于SEC模式分析教材课后习题与课程标准一致性——以人教版初中生物学教材为例
《中学生物教学》2023年第8期37-40,共4页余晓琪 
教材中课后习题的编制是否合理,能否很好地表征课程标准的要求,对生物学教学能否有效实施来说至关重要。采用SEC模式对人教版初中生物学教材课后习题与《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的一致性进行计算与分析。研究发现两者一致...
关键词：SEC模式 教材 课后习题 课程标准 一致性 
生物学教材课后习题助力学生学科核心素养的落实被引量：2
《中学生物教学》2023年第2期37-39,共3页黄昕 刘秋月 
黑龙江省教学改革研究项目“新课标背景下提升生物师范生教材分析能力的实践与研究”,项目编号:SJGY20210893;黑龙江省教育科学规划课题“基于科学思维的教材隐性课程资源的开发与利用”,No.JYB1320169;黑龙江省教改项目“地方高校生物科学专业拔尖创新型人才培养模式研究”,No.SJGY20200731。
生物学教材中的课后习题不仅有利于学生夯实基础知识,还有利于其学科核心素养的落实.教师可通过学生答题的正确率来判断学生对所学知识的掌握情况,以及时调整教学进度和教学策略,进而提高教学效率.
关键词：课后习题 学科核心素养 生物学教学 
基于SOLO理论比较新旧教材习题的能力结构——以人教版生物学必修部分为例
《中学生物教学》2022年第33期44-45,共2页唐泽君 张维 
新疆维吾尔自治区研究生科研创新项目立项“基于多重表征理论的中学生物学教学实践研究”,项目编号:XJ2022G229。
基于SOLO理论,从单一结构水平、多点结构水平、并联结构水平、抽象拓展结构水平4个水平对人教版新旧生物学必修教材进行对比研究,帮助广大一线教育工作者清晰地把握教材编写者的习题设计意图,采取行之有效的教学策略,以习题落实生物学...
关键词：SOLO理论 生物学教材 课后习题 
人教版高中生物学教材课后习题分析——以"遗传与进化"模块为例
《中学生物教学》2022年第27期34-35,共2页梁艺璇 郭彦 
以布鲁姆认知领域目标分类学为依据,分析"遗传与进化"模块课后习题的分布情况,将统计结果与布鲁姆教育目标分类标准值进行卡方检验,发现各层次习题设置与标准值的差异呈极显著水平.偏离程度最大的3类题目依次为:分析层次、创造层次、记...
关键词：布鲁姆 认知领域 课后习题 卡方检验 
“双减”政策下高中生物学教材习题的处理
《中学生物教学》2022年第7期79-80,共2页谢佳 王先华 
2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,全面部署开展“双减”工作。尽管“双减”政策明确针对义务教育阶段的学生,但是高中生同样面临着类似的问题。如何在高中...
关键词：义务教育阶段 课后习题 校外培训 高中生物学教学 高中生物学教材 中共中央办公厅 作业负担 国务院办公厅 
对教材习题进行分类整理和拓展应用
《中学生物教学》2021年第34期71-71,共1页王淑艳 
1分类整理,强化概念理解人教版高中《生物学·必修2·遗传与进化》第1章涉及很多遗传学专业术语,若教师只是单纯地介绍定义,则不利于学生对概念的理解和记忆,而多角度的变式训练有助于强化学生对概念的深刻理解。备课时,通过对比新旧教...
关键词：课后习题 新旧教材 教材习题 遗传与进化 专业术语 分类整理 强化训练 拓展应用 
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