机械识记

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浅谈生物学课堂中的机械识记与意义识记的不可分割性
《教育进展》2024年第3期124-127,共4页罗汶玑 
识记是生物学课堂学习的一个重要环节,掌握识记的方法能有助于中学教师制定相关教学策略,提高学生学习的效率。本文从识记的概念入手,通过“生物膜流动镶嵌模型”和“细胞呼吸”的教学案例,发现机械识记和意义识记具有不可分割性,并提...
关键词：生物学课堂 机械识记 意义识记 不可分割性 
高中文言文阅读教学的现状及提升策略
《知识窗（教师版）》2019年第12期117-117,共1页赵少宇 
高中语文教师在课堂上通过传统的机械识记、强化反复背诵来指导学生学习,导致学生不能深入理解文言文的内在含义,影响学生学习的积极性,导致学生自主学习文言文的能力不够。由此看来,高中语文教师要想提高学生文言文的学习效率,丰富高...
关键词：文言文阅读教学 高中学生 学生自主学习 课堂教学方式 现状 语文教师 机械识记 学习效率 
浅谈一年级识字教学的方法被引量：1
《小学生作文辅导（读写双赢）》2017年第6期26-26,共1页李璐 
识字既是一年级教学的重点,也是一年级教学的难点。虽然新课标教材识字部分编排特点鲜明,但是由于汉字本身结构复杂多变,识字量与以往相比又大大增加,所以教师在识字教学过程中仍然遇到了很多实际问题,如学生识字量大、识字层次不一、...
关键词：识字教学 新课标教材 课堂教学方式 读写能力 汉字 识字方法 自主学习 记忆方法 心理发展水平 机械识记 
构建语文课堂情感场
《中国教师》2016年第11期41-44,共4页吴国林 
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题“普通中学校园情感场生态构建研究”研究成果
教育家夏丏尊说:"教育不能没有情感。"语文教育更离不开情感,小到每一个汉字的构造,大到学生语文素养的形成,都是以情感为纽带的。作为训练学生语文素养的主阵地—课堂,也必须是充满温情、激情乃至豪情的所在。只有语文课堂有情感了,在...
关键词：夏丏尊 会说话 汉语言文学 教学活动 活动设计 课堂教学目标 机械识记 中学语文课本 活动教学 课堂气氛 
如何让小学英语课堂异彩纷呈
《教育》2016年第32期72-72,共1页赵晓莉 
《义务教育英语课程标准（2011版）》指出：教学要重视培养学生交流、沟通的能力。小学英语教学应使儿童在学习中边玩边学,学得有滋有味,在游戏模仿中掌握知识,进而培养学生的能力和习惯。笔者以为,小学英语课堂教学应该围绕＂听、说、...
关键词：小学英语课堂 小学英语教学 言语技能 LESSON 课程标准 情感投入 机械识记 写话 译林 模进 
建构“生态有氧”的阅读课堂
《小学语文教学（园地）》2016年第6期28-29,共2页梅苏芹 
阅读教学应该是儿童自然、自觉、自主发展的过程,应该是一种＂有氧运动＂,应该追寻像呼吸一样的自然。在阅读教学中,教师应该重视对儿童语感的培养,关注儿童文学思维、文学想象力的培养,并着力提升儿童对文本言语的吸收能力,提升儿童对...
关键词：阅读课堂 阅读教学 感受能力 有氧运动 文学思维 自主阅读能力 人文气息 苏教版 机械识记 自主学习 
围绕“第三维度教学目标”的初中物理教学模式研究
《中学物理（初中版）》2016年第6期32-33,共2页唐友勇 
新课程提出了三个维度的教学目标,其中第三个维度是＂情感、态度和价值观＂,围绕第三维度教学目标,我们的初中物理教学应该如何有效开展呢？笔者以九年级苏科版物理《磁体与磁场》一节的教学为例,谈谈笔者对这一问题的思考.1立足学生知...
关键词：教学模式研究 初中物理教学 三维度 思维特点 机械识记 渗透式 意识缺失 新课程 课堂观察 中第 
浅析思政教学中的因材施教
《考试周刊》2016年第11期150-150,共1页孟祥光 
随着课程改革的不断深入发展,在新课程理念下,课堂教学呈现出前所未有的生机局面,改变了过去“灌输”“独角”的课堂教学方式,活跃了课堂,促进了师生关系融洽发展。在新课改背景下的思政课堂中,老师应发挥学生主体作用,以学生各方面的...
关键词：思政 教学效果 课堂教学方式 教育家孔子 新课程 师生关系 机械识记 学习活动 思品课教学 学习信心 
识字写字教学应追求雅趣——浅谈低段识字写字教学的有效策略
《考试（高考文科版）》2015年第10期31-32,共2页陈沈芬 
识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字写字教学,一定要站在文化的高度,不仅要让孩子会认会写,还要关注汉字的文化内涵,要赋予识字写字教学以雅趣、童趣和乐趣,将汉字的"雅"和...
关键词：写字教学 第一学段 认会 周一贯 看图识字 机械识记 直观展示 形体美 课堂生态 激活体 
发挥多媒体课件在小学数学教学中的重要作用
《读与写（教育教学刊）》2015年第10期207-207,共1页潘纯庆 
多媒体课件进入小学数学课堂,有利于创设好的教学情境,引发探究期待,充分调动学习主体的认知积极性;同时还可以降低认知难度,促进课堂教学目标的顺利达成。多媒体课件在应用上应追求实效,不能只求形式上的先进与新颖;教师要在立足学情,...
关键词：多媒体课件 数学教学 小学数学课 学习主体 教学情境 学习活动 课堂教学目标 机械识记 教学活动 小学数学教材 
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