教材理解

作品数：139被引量：155H指数：5
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剖析数学教学缺失,培育直观想象素养
《中小学数学(高中版)》2025年第3期38-40,共3页安振亚 刘兰梅 
2022年安徽省教育科学研究课题“‘双新’背景下学生数学核心素养培育的高中课堂教学实践研究”(立项号:JK22033)的研究成果,。
新一轮课改把学科素养作为育人目标,直观想象是构成数学学科核心素养体系的要素之一,是分析与解决问题的思维基础在教学中,学生直观想象素养的培育要立足于教材理解,设计以过程体验为导向的认知活动链,让学生经历过程体验。
关键词：直观想象 教学缺失 案例剖析 教材理解 过程体验 
新课程理念下立体几何的教材理解和教学建议
《上海中学数学》2025年第1期54-58,共5页徐静 
上海市第四期“双名工程”攻关计划虞涛数学基地攻关课题“中学数学结构化教学设计与实施的行动研究”(SMGC-201904-B55)的成果.
以发展数学学科核心素养为导向,通过立体几何部分新、旧教材教学目标与内容的对比研究,明确新课程理念下立体几何单元的教学重难点、教学目标、教材理解与教学建议.
关键词：立体几何 单元教学 数学核心素养 
巧用数学知识解决思想政治学科问题
《高中生（高考）》2024年第11期38-40,共3页周健 孟祎历 
在新课程标准发布后,部编版普通高中思想政治教材进一步精选了学科内容,如教材选择性必修3《逻辑与思维》,体现了国家对培养中学生逻辑思维能力的重视。然而,多数学生觉得这本教材理解起来比较难,习题做起来也不容易。例如在“复合判断...
关键词：思想政治学科 假言推理 常用逻辑用语 数学教材 教材理解 演绎推理 数学知识 知识迁移 
强化教材理解 促进素养落地——人教版数学一年级上册新教材编排特点及实施建议
《湖北教育》2024年第29期13-15,共3页方芳 
教材是课程标准的具体化,是教学的主要依据。2024年秋季开始投入使用的人教版义务教育数学教材依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)编修,在充分考虑学科性质和不同学段学生特点的基础上,注重依据核心素养培...
关键词：核心素养培养 数学与生活 新教材 学习素材 教材理解 数学教材 课程标准 教学建议 
小小材料,物尽其用——例谈小学数学学习材料的有效性
《小学教学(数学版)》2024年第10期26-28,共3页袁锋萍 
学习材料是指学生在学习过程中使用的资料,是让学生在学习解决数学问题的过程中,获得快乐和成长的重要媒介,是让数学课堂变得有趣和生动的关键载体。教学的主要任务就是把学习材料的知识结构转化为学生的认知结构,要达到这一目的,不仅...
关键词：学习材料 课堂高效 教材理解 物尽其用 解决数学问题 知识结构 认知结构 数学课堂 
方法到思维:源于数量关系的模型建构——例谈从方法使用到思维培养的“现实化”教材理解被引量：1
《教育科学论坛》2024年第1期27-31,共5页于正军 
江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“小学数学‘现实化’教学实践研究”(D/2021/02/389)
方法是思维形成的基础,思维的发展必然撬动方法不断得到优化。从方法到思维的教材理解,推动了从知识为本到素养培养的教学转变与课堂转型。因此,在数学方法的实践过程中,需要从儿童学习和教材编排的现实视角探寻“现实化”的思维路径,...
关键词：小学数学 教材理解 思维方法 数量关系 模型建构 
教材的理解与转化:从方法使用到思维培养的双向关注——以源于数量关系的模型建构为例被引量：1
《基础教育课程》2024年第1期51-57,共7页于正军 
江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“小学数学‘现实化’教学实践研究”(课题编号:D/2021/02/389)的研究成果。
方法是思维形成的基础,思维的发展必然撬动方法不断得到优化。在数学教学中,教师需要从儿童学习和教材编排的现实视角探寻有效转化的思维路径,启迪学生用整体的眼光、联系的眼光和结构的眼光审视教材内容,引领学生在计算、列式、解答等...
关键词：小学数学 教材理解与使用 思维方法 数量关系 模型建构 
教材理解:从书面表述向儿童表达的自主突破——基于教材语言的“现实化”内容解构与“儿童化”意义重构
《小学教学（数学版）》2023年第1期26-29,共4页于正军 
2022年版课标背景之下的数学教学,需要教师的“讲”让位于学生的“学”,促进学生自主经历教材字面表述的“现实化”内容解构和“儿童化”意义建构的过程,方能启迪学生积极探索相关概念的意义,主动产生数学思考,促进学生知识与方法、思...
关键词：儿童化 核心素养 数学思考 教材语言 儿童思维 数学教学 教材理解 数学认知 
教材理解:从书面表述向儿童表达的自主突破
《基础教育课程》2023年第1期37-43,共7页于正军 
落实2022版课程标准,教师在“用教材”教的过程中更加需要把教师的“讲”让位于学生的“学”,促进学生自主经历教材字面表述的“现实化”内容解构和“儿童化”意义建构的过程。本文以苏教版小学数学教材六年级下册“比例”单元的概念教...
关键词：书面表述 儿童表达 现实化 儿童化 小学数学 
从一个定理的引入方式多视角理解数学教材被引量：1
《中学数学杂志》2022年第10期22-25,共4页刘向权 
“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”是直角三角形的重要性质定理.本文通过对初中数学教材现行的十个版本的比较分析,简要归纳这一定理几种不同的引入方式,进而尝试从多视角分析、理解数学教材,以期为广大教师在教学中准确把握教...
关键词：教材编写 定理引入 多视角 教材理解 
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