教材意图

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教学,多一些贴合——以“基本不等式证明”教学为例
《中学数学研究》2024年第2期16-19,共4页潘龙生 
教之道在于度,对于这个度,笔者给出了这样一种诠释:贴合就是度.教学,就是要多一些贴合,即贴合教材意图,贴合学生实际,贴合教学发展.近期,笔者作为评委参与了某市高中数学优质课评选活动,课题是《基本不等式的证明》(苏教版普通高中课程...
关键词：高中数学 第一课时 不等式证明 示范课 实验教科书 教材意图 苏教版 不等式的证明 
理解教材编写意图,重构思维深层参与的教学设计——以“余弦定理”为例
《中学数学（高中版）》2022年第11期5-7,共3页王燕荣 王佳丽 陈莉 闫喜红 
山西省教育科学“十四五”规划教育评价专项课题“地方师范院校职前数学教师学科教学知识的测评研究”(课题编号:PJ-21010);太原师范学院研究生教育教学改革研究校级课题“《数学微格教学》课程思政的实践研究”(课题编号:SYYJSJG-2158)的阶段性研究成果
数学教材是教材编写者集体智慧的结晶,对数学教学的引领和指导作用毋庸置疑.以分析余弦定理教学设计存在的问题为出发点,以深入理解教材编写意图为前提,以启发引导学生思维深层参与为原则,从创设问题情境、探寻问题解决思路、引发深度...
关键词：教材意图 数学思维 余弦定理 教学设计 
领会教材意图 构建深度课堂
《江西教育》2022年第10期66-68,共3页袁向军 
统编语文教材大单元体系明显,双线要素明晰,教学目标明了,在核心素养背景下,要让语文素养扎根课堂,教师认真解读教材尤为必要,只有充分吃透编者意图,才能找到教材的落脚点,才能有效设计教与学的切入点,才能明确学生语言实践的训练点。...
关键词：核心素养 解读教材 语文教材 语文素养 编者意图 深度课堂 学习课堂 教学目标 
理解教材意图 体现类别意识 展开指导过程——观摩2021年浙江省小学语文学科教学活动评审的思考
《教学月刊（小学版）（语文）》2021年第12期8-12,共5页余琴 
2021年浙江省小学语文学科教学活动评审以统编教材中不同年级的写话、习作、口语交际为研究视角。参与评审的课例能充分理解教材意图,体现了类别指导意识:纪实文指导以“真实可记,言之有序、有物、有情”为要点;想象文指导以“虚中透实...
关键词：表达类内容 教材意图 类别指导意识 指导过程 
深刻领会教材编写意图 着力发展学生核心素养——评观摩课《三角函数的概念》被引量：1
《数学通讯》2021年第8期17-20,共4页项东阶 胡良靖 
本文结合观摩课《三角函数的概念》的教学设计和教学情况,分别从回顾函数定义、三角函数引入、比较不同运算方法、结合信息技术四个方面进行深入剖析,领会教材编写意图,发展学生核心素养,为以后的教学活动提供参考.
关键词：观摩课 三角函数的概念 教材意图 核心素养 
如何将读后感写具体——统编教材五年级下册《写读后感》教学建议
《小学语文教师》2021年第3期80-81,共2页陈春雯 
《写读后感》是统编教材五年级下册第二单元的一篇习作。读后感对引导学生进行深度阅读,培养学生的阅读思维,鼓励学生阅读交流和表达均有着重要的意义。教师应充分理解教材意图,让学生熟练掌握写读后感的方法并形成习惯,从而实现日常阅...
关键词：读后感 深度阅读 统编教材 阅读交流 五年级 教学建议 阅读与表达 教材意图 
初中数学课堂教学的前瞻性与实效性
《学生·家长·社会》2021年第3期177-177,共1页唐仁祥 
课程教学改革要求教师要以全新的教育理念走进课堂,我们应该深钻教材,领会教材意图,重视章节起始课教学,改进教法,全力提供学生自我展示的平台和机会,培养学习数学的兴趣和能力。
关键词：教材意图 章节起始课 观念 和谐 能力 
洞悉教材意图 融入史学文化——从高尔顿的视角看正态曲线的教学
《高中数学教与学》2020年第9期1-3,共3页王响 
《普通高中数学课程标准》(2017年版)(以下简称《标准》)指出:"数学教材为‘教’与‘学’活动提供学习主题、基本线索和具体内容,是实现数学课程目标、发展学生数学核心素养重要的教学资源."[1]由此可见教材在课堂教学中扮演了重要角色...
关键词：学习主题 数学核心素养 教学资源 《标准》 编写意图 数学教材 数学课程目标 正态曲线 
教学行为优化的理据及基本策略被引量：2
《教育视界》2020年第20期15-19,共5页黄兴安 
优化教学行为可以有效提升课堂教学的质量。教学行为的优化需要从课程标准、知识体系、学科性质、文体特色、学生需求等几个维度全面、准确、科学地把握教材编写意图,然后在教学过程中采取创设整体语境、制定精准目标、强化言语实践等策...
关键词：教材意图 教学行为优化 多维交叉 优化策略 
解读教材意图,推进高效英语教学
《新课程导学》2020年第16期52-52,共1页吴燕 
教师要想实现高效教学目标,就要充分理解和研读教材,立足学情优化课程教学活动,以确保用好教材。本文笔者结合自身教学实践,从单元目标、编写依托、资源整合、高阶学习等方面提出教学建议。
关键词：小学英语 教材 教学资源 
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