公倍数

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议中美小学数学教材“质数与合数”的异同点
《中小学数学（小学版）》2023年第3期21-23,共3页吴海青 梁昌域 
质数与合数反映的是一个数的因数的个数的特征。它是在学生已掌握因数与倍数的意义,会求一个数的因数,知道了被2、3、5整除的数的特征基础上展开学习的,同时它又是学习最大公因数、最小公倍数的重要基础。由于这一单元概念较多,很多学...
关键词：小学数学教材 最大公因数 最小公倍数 异同点 质数与合数 概念混淆 
北京居民时间利用调查概况
《中小学数学（小学版）》2019年第6期26-26,共1页
时间利用调查是以自然人为调查对象,通过连续记录被调查者一天2科小时的活动获取数据,为分析居民身心健康和生活质量、性别平等和社会公平等提供支撑。2008年,国家统计局组织开展了我国第一次时间利用调查。2018年5月,国家统计局开展了...
关键词：位置确定 公倍数 公因数 
“残缺”也是美丽的
《中小学数学（小学版）》2019年第6期27-29,共3页李国娟 
我们团队开发了拓展性课程'钟表圆盘上的数学',主要有八方面的内容:这次展示课选取'残破表盘'之'残破钟面上的数学知识',这节课与四年级的学生一起展开讨论,在研学的过程中不仅达到了'通过回顾钟面知识,使学生掌握时钟上‘时针’'走一...
关键词：位置确定 公倍数 
习题指导方法录
《中小学数学（小学版）》2019年第4期22-25,共4页舒静玉 
老师教学和学生学习都离不开习题,教材、配套作业本、课外资料有很多习题可供我们选择,如果胡子眉毛一把抓搞题海战术,只会加重负担,收效甚微。如何充分发挥习题的作用,在多样化中实现类型化,在复杂化中实现简单化,起到做一道题会一类...
关键词：最大内接圆 最大公因数 最小公倍数 正方体 线段图 数量关系 立方分米 
也谈“短除法”教还是不教
《中小学数学（小学版）》2016年第11期11-13,共3页方德新 应和国 
陆双秀老师在《短除法——教还是不教》（本刊2016年1-2期第121页）这篇文章中认为,求最大公因数与最小公倍数,人教版课标教材不教“短除法”,使教学中出现了不少问题,还是补教“短除法”比较好。对此,我们有不同的想法与陆老师商榷,也...
关键词：短除法 分解质因数法 最小公倍数 课标教材 人教版 列举法 老师 文章 
以“退”为“进”体会“数学化”——“最小公倍数”教学片断评析与反思被引量：2
《中小学数学（小学版）》2016年第1期106-108,共3页黄小宇 吕文华 
片断1：故事引入，解决实际问题师：老师先给你们讲个故事。从前，在美丽的太湖边上有一个小渔村，村里住着一老一少两个渔夫。有一年，他们从4月1日一起开始打鱼，
关键词：教学片断评析 最小公倍数 反思 数学 故事 渔村 老师 
“公倍数和公因数”的课程安排与教学
《中小学数学（小学版）》2012年第7期28-28,共1页张维宁 
教科书扫描 “公倍数和公因数”是苏教版五年级数学下册第三单元的内容，教材分两段安排教学这部分内容：第一段，认识公倍数、最小公倍数，探索找两个数的最小公倍数的方法；第二段，认识公因数、最大公因数，探索找两个数的最大公因...
关键词：最小公倍数 因数 课程安排 教学 《数字与信息》 教科书 内容 五年级 
也谈“短除法”
《中小学数学（小学版）》2012年第1期99-99,共1页陆晓林 
用短除法求最大公因数和最小公倍数，虽已从“课标教材”中消失了，但依然存在于一些教师的课堂。老师们钟情于短除法，主要认为：一是短除法方法的确定性、步骤的有限性利于学生迅速、正确地求出最大公因数和最小公倍数，尤其当数较大...
关键词：短除法 最小公倍数 课标教材 因数 确定性 有限性 解答 课堂 
重在怎样教“短除法”
《中小学数学（小学版）》2011年第1期87-88,共2页刘畅 
约分和通分是小学阶段学习分数时遇到的两个重要知识点。约分的关键是要找到分子和分母的最大公因数，而通分的关键是要找到几个分母的最小公倍数（为叙述方便，以下将最大公因数和最小公倍数简称为“两最”）。
关键词：短除法 最小公倍数 小学阶段 知识点 通分 约分 因数 分母 
“求最小公倍数”教学片断及反思被引量：1
《中小学数学（小学版）》2010年第10期56-57,共2页刘保新 马红 
“最小公倍数”是人教版五年级下册的教学内容，在我校的一次教研活动中，我执教了这个内容，其中开放而富有生成空间的预设以及学生在预设之外的生成，通过我的有效引领，收到了意想不到的效果。
关键词：最小公倍数 教学片断 反思 教学内容 教研活动 五年级 人教版 预设 
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