形象化

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趣味化学实验在化学教学中的运用探析
《成才之路》2020年第16期93-94,共2页张忠新 
文章阐述趣味化学实验在化学教学中的应用现状,结合学情分析趣味化学实验的教学价值,并具体阐述趣味化学实验的应用策略。强调通过趣味化学实验引出教学主题,培养学生自主学习能力,将抽象知识形象化,并充分结合课上课下的时间开展趣味...
关键词：趣味化学实验 初中化学 自主学习 形象化 
数学教学中学生解题能力的培养研究
《成才之路》2020年第11期64-65,共2页柯著前 
在数学教学中培养学生解题能力符合新课改的要求,能够增强学生学习数学的信心和兴趣。教师可以将抽象的知识形象化,降低解题难度;让学生逐层递进、从易到难地解决梯度性问题;利用微课平台对学生实施分层教学;利用生活化教学模式促进学...
关键词：数学教学 解题能力 形象化 梯度性问题 分层教学 生活化教学 
数学教学中几何直观应用探研
《成才之路》2020年第8期112-113,共2页刘玲 
小学生的思维以具体形象思维为主,对抽象知识的理解和接受能力还比较弱。在数学教学中,教师可巧妙借助几何直观,使抽象的问题形象化、具体化,从而降低学生的学习难度,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养,为学生终身学习奠定...
关键词：小学数学 几何直观 形象化 具体化 教学效率 
数学直观教学应用策略探究被引量：2
《成才之路》2019年第23期93-93,共1页张凤 
直观教学能使抽象的数学知识具象化、生动化,易于学生理解和接受,能加深学生的印象。教师要创设直观情境,帮助学生理解数学概念;利用数学教具,强化学生对概念的理解;创设问题情境,发散学生数学思维。
关键词：直观教学 应用策略 具体化 形象化 数学思维 小学数学 
注重数形结合降低数学教学解题难度探讨
《成才之路》2018年第29期78-78,共1页黄燕萍 
在数学教学中,教师要通过"数"和"形"之间的相互转化,使得抽象的概念形象化,降低学生理解难度;要指导学生通过数形结合,将复杂的问题简单化,重拾数学学习的信心;要运用数形结合思想,引导学生分析题目中的数量关系,使计算问题清晰化。
关键词：数形结合 数学教学 解题难度 形象化 简单化 学习信心 
利用数学教具激发幼儿数学兴趣探讨
《成才之路》2017年第19期73-73,共1页支洁 
利用数学教具，能够激发学生的数学学习兴趣，使抽象的数学知识形象化，易于学生理解和掌握，提高数学教学质量。数学教具的利用要做好以下三方面工作：直观教具，层次展现；勤于动手，揭示本质；实践操控，深刻记忆。
关键词：数学 数学教具 学习兴趣 形象化 
利用多媒体提高“双速电动机调速电路”教学有效性
《成才之路》2013年第21期58-59,共2页高仕联 
＂双速电动机控制电路＂以下简称＂双速＂是《电工技能与实训》学科的教学内容,其技能性强,采用传统教法,难以实现师生互动。为此,教师要从优化教学手段入手,运用动画和仿真技术进行教学设计,探索＂做中学,做中教＂的教学模式,寻求新的...
关键词：形象化 情景性 过程性 实践性 互动性 
多媒体技术在教学中的合理应用
《成才之路》2012年第25期94-94,共1页张玉琴 
随着科学技术的发展和素质教育的深入实施,多媒体技术已普遍进入课堂。以下,笔者从农林专业教学入手,谈谈多媒体的应用。一、多媒体技术在农林专业教学中应用的优点（1）多媒体教学增强了教学的形象化和直观性。多媒体课件以形象化教学...
关键词：多媒体技术 专业教学 合理应用 形象化教学 多媒体教学 多媒体课件 学习积极性 素质教育 
义务教育历史课程标准(2011年版)的新变化
《成才之路》2012年第25期95-95,共1页黄杰 
开学伊始,我拿到了2011版义务教育历史课程标准,和之前的历史课程标准（实验稿）相比,新课标在保持原有基本框架不变的前提下,在很多地方都作了细化调整。从理论层面上看,它改变了以往对概念笼统、模糊的描述,使之更加趋于形象化和具体...
关键词：历史课程标准 义务教育 操作层面 贴近实际 贴近生活 新课标 实验稿 形象化 
化学概念教学例谈
《成才之路》2012年第13期43-43,共1页胡循万 
化学概念一般比较抽象、难懂,学生难以彻底理解和掌握,也是教学工作的难点。我认为做好化学概念教学工作的最有效手段是运用打比方、类比等方法,将抽象问题形象化,将枯燥问题生活化、趣味化。这些方法的素材必须是学生有生活经验的事物...
关键词：化学概念教学 教学工作 抽象问题 生活经验 学生 打比方 形象化 生活化 
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