性知识

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教师教育者的实践性知识:北京市区级教研员的个案研究
《当代教师教育》2025年第1期18-27,共10页周敬天 李琼 
北京师范大学教育学一流学科培优项目学部统筹课题(YLXKPY-XBTC202203);国家社科基金教育学青年项目(CRA240315)。
教研员是一支具有中国特色的教师教育者队伍,其专业知识,尤其是实践性知识,对于教师的“应知”“会做”和“愿持”具有重要影响。采取个案研究设计,对北京市三位区级教研员(S老师、C老师、N老师)作为教师教育者的实践性知识的内容、结...
关键词：教师教育者 实践性知识 教研员 金字塔模型 
教师实践性知识合法性的遮蔽与解蔽——兼论职前教师教育“二元范式”的突破
《教师教育研究》2025年第1期7-12,共6页马陆一首 黄友初 
职前教师教育中“学术漂移—技能固恋”的二元范式亟待化解,突破的难点在于教师实践性知识仍未在职前教师教育中获得合法性。产生这种现象的主要原因在于学习化的入侵导致了知识主体的妥协,确定性的表演导致了知识标准抵牾,还原论的约...
关键词：职前教师教育 教师实践性知识 知识合法性 二元范式 
经历学习:走向鲜活的实践性知识
《早期教育》2025年第5期4-5,共2页张晓东 
“幼儿经历学习”是无锡市实验幼儿园获得的基础教育国家级教学成果一等奖的核心标识,现在他们从幼儿的“经历学习”走向教师的“经历学习”,将“经历学习”作为教师的专业成长方式,强调“这种‘经历学习’是教师研究儿童、走进儿童世界...
关键词：实验幼儿园 实践性知识 国家级教学成果一等奖 基础教育 园所文化 共生共长 教师的专业成长 知识观 
职业教育赋能新质生产力何以可能:知识论的视角
《广西职业技术学院学报》2025年第1期1-8,共8页李必新 曾璐珩 
国家社会科学教育学一般课题“人工智能时代职业教育知识论变革研究”(BJA190106);贵州省高校人文社会科学研究项目“贵州职业教育高质量发展研究”(2024RW250)。
职业教育是与经济社会发展紧密相关的教育类型,探究职业教育赋能新质生产力发展的问题具有重要的现实意义。研究基于知识论的视角,在审视职业教育作为类型教育和新质生产力作为先进生产力的基础上,探寻职业教育赋能新质生产力何以可能...
关键词：新质生产力 职业教育 知识分类 SECI模型 隐性知识 显性知识 
实践性知识在铸牢中华民族共同体意识教育中的作用探析
《淮南师范学院学报》2024年第6期118-122,共5页周鹏生 
甘肃省教育科学“十四五”“铸牢中华民族共同体意识”一般专项“心理学视角下铸牢中华民族共同体意识教育的路径研究”(GS[2023]GHBZX621);西北民族大学“西北青少年教育与发展研究”创新团队项目(10013635)。
铸牢中华民族共同体意识教育需要拓宽思路,挖掘实践性知识的作用。文章从感性认识和理性认识两个层面来分析,铸牢中华民族共同体意识教育中的实践性知识是复合性知识。实践性知识的作用,在于奠定教育成效的实质基础,推动理论性知识应用...
关键词：实践性知识 中华民族共同体 五个认同 
基于教育目标分类理论的2024年新高考Ⅰ卷导数题的分析及教学启示
《中学数学》2024年第19期67-68,共2页曾波 
1理论概述布鲁姆(Bloom)在1956年首次提出“教育目标分类学”.该理论为研究教学应当达到怎样的层次以及如何推动学生的认知和知识水平的提高提供了理论依据.修订后的布鲁姆教育目标分类理论的认知领域由原先的一个维度发展成为两个维度...
关键词：教育目标分类理论 高考数学 教学框架 事实性知识 教育目标分类学 概念性知识 试题研究 教学启示 
关于区域国别研究知识体系构建的几点思考
《俄罗斯学刊》2024年第4期26-31,5,共7页庄俊举 
2022年9月,区域国别学被设为一级学科后,关于区域国别研究的学科建设在学术界迅速兴起。对区域国别政治研究的历史、理论和方法进行较为系统的梳理和考察也摆在学界面前。总的来讲,我国学界对区域国别学进行了如下探讨:一是对区域国别...
关键词：理性知识 美国高等教育 知识体系构建 区域国别研究 学科建设 一级学科 构成角度 应用性 
基于教学比赛的国际中文新手教师的实践性知识评价
《丝路纵横》2024年第8期185-187,共3页邹雨桃 
教师实践性知识已经成为我国教育领域的重要课题之一。2010年,江新和郝丽霞将“实践性知识”这一概念首次引入对外汉语教学领域。此后,我国学术界和实践界对国际中文教师实践性知识的关注和研究逐渐增多,主要从个案研究或叙事研究等角...
关键词：教学比赛 实践性知识 叙事研究 对外汉语教学 个案研究 教育领域 中文 
基础教育课程改革下体育教师实践性知识发展的内涵、价值与路径被引量：2
《体育学刊》2024年第4期128-134,共7页陈辉映 谢雨涵 
教育部人文社会科学研究青年基金项目(22YJC89009);江苏省高校哲学社会科学研究一般项目(2023SJYB2068);扬州大学教学改革研究项目(YZUJX2022-C7)。
体育教师是我国体育基础教育课程改革的关键力量和重要保障。面对体育与健康课程改革,促进体育教师专业发展路径存在“去情境化”“规定化”“技术理性化”的局限,体育教师实践性知识的发展有助于教师主体性的浮现,是体育教师专业发展...
关键词：学校体育 体育教师 体育与健康课程改革 实践性知识 专业发展 
职业院校课程教学该呈现怎样的类型特征被引量：1
《职业技术教育》2024年第20期1-1,共1页朱孝平 
2022年新修订施行的《中华人民共和国职业教育法》明确指出,职业教育与普通教育是两种不同的教育类型。在职业院校课程教学领域,职业教育该具备什么样的类型特征,本文认为,其应集中体现在以下三个方面。一是行动性知识的学习领域。这一...
关键词：理实一体 职业教育课程 教学领域 性知识 知识表达 普通教育 知行合一 符号表达 
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