反复诵读

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语言实践悟聪慧 文化传承得真意——《杨氏之子》(五下)教学设计及评析
《小学语文教学》2025年第10期36-38,共3页黄锦文(执教) 吴华杰(评析) 
教学目标:1.反复诵读,把句子结构读清楚,读懂故事,了解学习文言文的基本方法。2.通过借助注释、联系上下文等方式理解文言的意思,会用自己的话复述小故事。3.通过品读涵泳,在语文实践活动中品味杨氏子语言之精妙,理解杨氏子之聪慧,形成...
关键词：语言实践 文化传承 语文实践活动 反复诵读 教学设计 文言文 教学目标 句子结构 
诗意人生的不同选择——《短歌行》《归园田居(其一)》联读教学设计
《中学语文教学》2024年第10期68-71,共4页程丽华 
【教学目标】1.反复诵读两首诗歌,领会两位诗人表达的情感与志向。2.比较两首诗歌的语言形式,赏析其艺术手法和表达效果。3.借助罗曼·罗兰名言探究两位诗人不同人生选择背后的原因。【教学过程】一、情境导入(PPT展示“横槊赋诗”“采...
关键词：《短歌行》 情境导入 诗意人生 人生选择 反复诵读 教学设计 归园田居 罗曼·罗兰 
《虽有嘉肴》教学设计
《中学语文教学》2024年第8期68-70,共3页周珺 
【教学目标】1.掌握常用文言字词,通过分析对偶句和类比手法感受《礼记》说理技巧。2.理清本文说理层次,理解“教学相长”的道理。(重点)3.反复诵读,感受“礼”的多种含义与悠久历史。(难点)【教学过程】一、导入新课先请学生诵读《礼...
关键词：教学相长 《礼记》 导入新课 反复诵读 对偶句 教学设计 教学目标 类比手法 
“层进”理论视域下优秀传统文化作品阅读教学设计--以八上第六单元为例
《语文教学通讯》2024年第2期34-36,共3页刘东明 韦晓惠 
广西教育科学“十三五”规划2020年度中小学语文学习质量研究专项课题“初中语文统编教材文言文教学设计及教学实践研究”(课题编号:2020ZJY144);江苏省中小学教学研究第十四期课题“走向深度教学:‘三层级’阅读教学理论的应用研究”(课题编号:2021JY14-L66)阶段性研究成果
【学习目标】1.借助注释和工具书译读课文,整体把握课文大意,并用自己的语言复述故事;积累常见文言词语,在诵读品味中感知人物形象、品味情感。2.反复诵读,读准节奏和语气;分析品鉴古诗文常用写作技法,进行审美阅读。3.能以现代视角对...
关键词：审美阅读 写作技法 古诗文 人物描写 文言词语 优秀传统文化 反复诵读 现代视角 
《渡荆门送别》教学设计
《中学语文教学》2023年第10期69-71,共3页刘光敏 
【教学目标】1.反复诵读,从抑扬顿挫的语言中品味文章意蕴,感受中华语言文字的魅力。2.赏析关键词句,感悟作者情感,从作者的“别”样人生中寻找成长启示。
关键词：反复诵读 关键词句 作者情感 语言文字 教学设计 教学目标 抑扬顿挫 文章意蕴 
文体视角下的《归去来兮辞》教学设计
《学语文》2023年第2期21-24,共4页唐福玖 
【教学背景】在教学《归去来兮辞》时,笔者根据教材“感受其骈偶押韵的语言特色”的学习提示,布置了“标出第一段的押韵字,找出第二段的骈偶句,反复诵读,感受文本的韵律美”的学习任务,并在一个班开展教学。结果反馈如下:一是学生只停...
关键词：《归去来兮辞》 反复诵读 韵律美 开展教学 教学设计 语言特色 教学背景 结果反馈 
《石壕吏》教学设计
《中学语文教学》2023年第3期60-63,共4页蒋兴超 
[教学目标]1.理解词句含义,明晰诗歌叙述的事件和场景.2.通过填补空白和资料助读,掌握诗歌阅读的策略.3.反复诵读,理解诗人面对安史之乱社会现状的复杂心情和忧国忧民的情怀.[课前准备]1.结合课文注释,理解诗歌文意.
关键词：填补空白 诗歌阅读 反复诵读 社会现状 教学设计 《石壕吏》 课前准备 教学目标 
感受艺术美,传承知音情--《伯牙鼓琴》(六上)教学设计
《小学语文教学》2023年第1期116-118,共3页朱垚 
教学目标:1.认识“哉、巍、弦”3个生字,能正确美观地书写,注意“哉”“巍”的写法。2.正确、流利地朗读课文,读准“少”“为”等多音字字音,读出古文节奏,并能熟读成诵。3.运用借助注释、资料、插图、联系等方法理解词句意思,能用自己...
关键词：熟读成诵 伯牙 传承创新 朗读课文 反复诵读 教学设计 教学目标 知音文化 
“读”出文言韵味,感受神话魅力——《精卫填海》教学设计被引量：1
《新教师》2022年第8期90-91,共2页朱秀玲 
【教学目标】1.指导学生读好小古文,能够读通、读顺古文,并读出停顿和节奏。2.掌握反复诵读、借助注释、联系上下文等读懂小古文的方法,理解课文意思。3.按照故事起因、经过、结果的顺序,用自己的话讲好课文故事,并能在讲和读中,感受精...
关键词：小古文 人文底蕴 反复诵读 教学设计 《精卫填海》 教学目标 文言文 热爱之情 
《桃花源记》第二课时教学设计
《初中生世界（初中教学研究）》2022年第2期61-63,共3页李加圣 
【设计理念】《桃花源记》的教学设计是建立在学生反复诵读的基础上的。通过诵读,学生品味精美的语言,领会诗文的丰富内涵,进而了解古人的思想、情趣,感受他们的智慧,受到美的熏陶和感染。教师巧妙引导,学生积极思考,最终达成个性化的...
关键词：《桃花源记》 学生品味 阅读体验 反复诵读 文章大意 课堂实录 教学设计 巧妙引导 
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