高三语文复习课

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“教学评”一致性在高三语文复习课中的教学策略研究——以“‘行云流水之美’文言文语言连贯专题复习”为例
《语文教学与研究》2025年第1期130-133,共4页林冰清 
高三复习是一项系统且持久的任务,为扭转当前高三教学中普遍存在的“重分数,轻素养”倾向,我们亟需从教学实践中捕捉学生核心素养发展的具体表现,精确评估核心素养目标的达成度,同时高度关注学习目标、学习路径与过程性评价三者的和谐...
关键词：“教学评”一致 专题复习 教学策略 
“学本课堂”下的高三语文复习课教学探索
《云南教育（中学教师）》2024年第9期9-10,共2页李黎明 
学本课堂是中国教育科学研究院韩立福老师最早提出并在全国推广的一种教育理念。这是从传统的“教师讲授课堂”、“教师导学课堂”,向“问题导学课堂”,乃至“自我导学课堂”转变的一种课堂改革。近年来,在山东、深圳、北京等地获得了...
关键词：学本课堂 复习备考 新课教学 导学课堂 日常教学 课堂改革 复习课 教师讲授 
浅谈提升高三语文复习课有效性的方法被引量：1
《青海教育》2023年第12期18-18,共1页王丽娟 
高三语文复习课的质量和有效性,对于提高学生语文核心素养具有重要意义。当前高三语文复习课存在一些问题,影响学生学习质量。因此,优化高三语文复习课十分必要,本文以古诗词为例,简要探析提升高三语文复习课有效性的方法。
关键词：高中语文 复习课 教学策略 
以“少教多学”思想为指导,上好高三语文复习课
《语数外学习（高中版）（上）》2023年第11期22-23,共2页孙敏 
高三的复习课是学生在整个高中生涯中最透彻、耗时最长的一次学习活动。教师需要带领学生梳理高中以来学过的语文知识,使之形成一个完整的知识网络。针对不同类型的知识,教师要引导他们探究其中的联系,深入挖掘其所涵盖的知识点,熟悉并...
关键词：少教多学 语文知识 知识框架 复习课 构建和完善 完整的知识 高三 知识点 
新课改下高三语文复习课实效性的策略思考
《高考》2023年第27期66-68,共3页张小萍 
如何实现高效的高三语文复习课?对此,仁者见仁智者见智。但其出发点就是提高课堂效率,培养并形成学生的学习能力,从而实现学生的素质教育。新课程改革三大基本理念之一是重视以学定教,要求我们改变教学思路,这应在高三语文复习课堂上体...
关键词：复习课现状 高效课堂案例 实效性策略 
刍议升华实践能力的高三语文复习课
《中学语文》2022年第35期77-78,共2页李欣忆 
高考评价体系提出“以教促学、以考促学”,在高三语文复习备考时若能通过角色转换,培养学生的创新思维能力,不仅可以激发学习兴趣和动力,还可以提高学生的自主学习能力、解题能力和应变能力,让高三复习课取得事半功倍的效果。
关键词：角色转换 创新思维 高效复习 
构建基于大数据的“3A”教学模式——以高三语文复习课《修辞无处不在》为例
《中学语文》2022年第20期57-59,共3页郑仁荣 
2021年福建省电化教育馆教育信息技术研究课题(闽教电馆:KT21102)的研究成果。
积极推进信息化条件下的“3A”教学模式,逐步形成了基于大数据的课堂教学模式,即:课堂学生学习自主化Actonomy、教师教学诊断教学评价精准化Accurate、提高核心素养的目标化Aim。精准教学遵循的三个原则是:“学习者最清楚”“每日表现...
关键词：学情诊断 教学干预 自主化 精准化 目标化 
如何让高三语文复习课精细化——关于文学类文本阅读复习的一点思考
《文学少年》2022年第19期0121-0123,共3页覃明明 
阅读复习作为整个高三阶段最为重要的内容之一,不仅会直接影响到学生的最后高考成绩,甚至还会改变一名学生的命运。因此在进行高三语文复习的过程中,教师一定要从精细化管理的角度入手,结合学生的个体差异和整体教学目标展开有针对性的...
关键词：高三语文复习 精细化复习管理 文学类文本阅读 
探究高三语文复习课教学的策略
《中学生作文指导》2022年第15期154-157,共4页张婷 
高三年级复习教学的重要性是显而易见的,对于学生今后的发展、综合能力的提升具有一定影响。而语文作为一门重要的基础性学科,在高三阶段更应该优化复习教学策略。纵观目前的高三语文复习教学情况,还存在着教学形式单一、教学效果有待...
关键词：高三年级 语文复习 教学策略 
高三语文复习课指向语文关键能力生成的实践研究
《中学课程辅导（上旬刊）》2021年第14期19-20,共2页刘晓欣 
语文作为学生的核心学科之一,关键能力非常重要,其有利于培养学生的核心素养。同时关键能力也包括了语言学习与构建、在不同情景中的沟通、独立思辨等能力。在这个过程当中教师应该意识到其重要性并利用相应策略,以提升学生的语文关键...
关键词：高三语文 关键能力 策略 
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