《厘米的认识》

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多样化操作活动 有效培养学生量感--《厘米的认识》课堂实录
《小学教学设计》2022年第26期52-53,共2页刘千玉 
【教学内容】北师大版二年级上册第51、52页。【教学过程】一、创设情境,激趣导入师:(课件播放视频)看完这个视频老师有两个疑问:在古代,人们都是怎么测量长度的呢?他们遇到了什么问题?生1:古时候人们用身体的一部分来测量长度,有推、...
关键词：有效培养 激趣导入 测量长度 课堂实录 创设情境 课件 教学内容 北师大版 
经历活动过程,积累活动经验——《厘米的认识》教学实践与思考
《知识窗（教师版）》2021年第12期102-103,共2页高牡丹 
一、课前思考测量是人们在生产和生活中产生的实际需求,对长度的量化和把握离不开长度单位,厘米是统一的长度单位,且最方便学生感知,所以教材选择将"厘米"作为学生学习的第一个长度单位。《厘米的认识》一课的教学重点是让学生认识统一...
关键词：长度单位 学生感知 教学重点 教材选择 积累活动经验 教学实践与思考 必要性 测量结果 
激发小学生数学学习兴趣
《吉林教育（综合）》2013年第12期62-62,共1页魏宏 
一、创设情境，培养学生的学习兴趣 让学生在生动具体的情景中学习，是新课标提倡的重要理念，也是营造快乐学习的有效途径。考虑到低年级学生的年龄特点，我从学生熟悉、感兴趣的童话故事入手，将学习内容以贴近学生情感经验的方式呈...
关键词：数学学习兴趣 小学生 《厘米的认识》 激发 低年级学生 创设情境 快乐学习 年龄特点 
《厘米的认识》教学
《小学教学设计（数学．科学版）》2013年第5期39-41,共3页聂铭 何仲秋 
【教学内容】青岛版一年级下册第93页。【教学过程】一、创设情境。
关键词：教学内容 《厘米的认识》 一年级下册 教学过程 创设情境 长度单位 青岛版 
锁定错误，放大生成，绽放精彩课堂——《厘米的认识》教学片段
《新校园（上旬刊）》2012年第1期132-132,共1页于飞飞 
苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。”
关键词：《厘米的认识》 教学片段 锁定 课堂 苏霍姆林斯基 教育 学生 
《厘米的认识》教学设计
《教学创新》2012年第1期34-36,共3页吕玲 
【教学内容】青岛版小学数学一年级下册第75页信息窗一。 【教学目标】 1．经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
关键词：《厘米的认识》 教学设计 长度单位 一年级下册 小学数学 教学内容 教学目标 青岛版 
《厘米的认识》教学设计
《新课堂（数学版）》2011年第7期29-31,共3页吕玲 
【教学内容】青岛版小学数学一年级下册第75页信息窗一。【教学目标】1．经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。2．认识刻度尺，引导学生联系日常生活初步认识长度单位“厘米”，借助实物知道1厘米的实际长度。
关键词：教学设计 长度单位 小学数学 教学内容 教学目标 实际长度 一年级 刻度尺 
在亲历中建构——北师大版一年级下册《厘米的认识》教学设计
《考试周刊》2011年第60期94-95,共2页吴春菊 
一、教学目标分析 《厘米的认识》是学生在一年级上册学习“比长短”，对长、短的概念有了初步认识，并会直观比较一些物体的长短的基础上安排的后继学习内容，是学生进行测量、认识长度单位的起始课，也是后继学习长度单位间进率、图...
关键词：《厘米的认识》 一年级下册 教学设计 北师大版 长度单位 学习内容 教学目标 操作能力 
《厘米的认识》教学设计
《教学与管理（小学版）》2007年第10期59-60,共2页吕月涛 
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册。
关键词：《厘米的认识》 教学设计 义务教育课程标准 二年级上册 实验教科书 人教版 数学 
独立思考是动态生成的根——《厘米的认识》教学片断与反思
《小学数学教师》2006年第9期66-68,共3页孟兆山 
动态生成的课堂是新课程所追寻的目标之一，笔者在课堂实践中发现：若把课堂生成看作是一个有机体，那么其根基就是独立思考，下面结合自己对《厘米的认识》的教学谈谈自己的一管之见。
关键词：《厘米的认识》 教学片断 动态生成 课堂实践 新课程 有机体 
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