《摩擦力》

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改进《摩擦力》实验
《小学科学》2025年第13期109-111,共3页张凌霞 
科学探究是科学课程的重要特点,科学实验是培养学生科学探究能力的最佳载体。针对课本中的《摩擦力》实验,本文创新改进了实验教具,通过可调匀速电机和液晶显示屏直观可视化,能够帮助学生更好地理解摩擦力,有助于学生逻辑思维的提升及...
关键词：小学科学 摩擦力 科学思维 
高中物理实验教学中培养学生科学素养的策略研究——以《摩擦力》教学为例
《漫友》2024年第3期0175-0177,共3页杨海丽 
在现代教育体系中,物理实验教学是培养学生科学素养的重要内容。学生的科学素养不但与学生掌握和理解的物理知识有着密切的关系,还关系着他们运用科学方法解决实际问题、形成科学思维的能力。本文以《摩擦力》教学为例,旨在探讨高中物...
关键词：高中物理 实验教学 科学素养 
解构“迷思概念” 建构科学概念——以《摩擦力》的教学为例被引量：1
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2023年第5期44-48,共5页李成 
“迷思概念”会严重影响概念教学的成效,教师应分析“迷思概念”的成因,明确其类型,然后有针对性地解构“迷思概念”。这是帮助学生实现概念转变、建构科学概念的关键。具体教学中,教师可基于体验、实验、问题链、模型而引发冲突、创设...
关键词：迷思概念 科学概念 概念转变 
基于课程标准解构和发展学生科学思维——以《摩擦力》复习课为例
《湖南中学物理》2023年第4期15-17,58,共4页梁其况 李振文 
中国教育科学研究院2021年度基本科研业务费专项资金所级基础专项项目“中学物理课程中基于项目学习的传统科学文化育人案例研究”(项目编号:GYJ2021013)
高中物理课程标准从课程性质、课程目标、学业质量等方面对学生科学思维能力的培养提出了新的要求。物理教学过程中应从创设情景出发,鼓励学生提出主张、建构模型、科学推理,并且对有关要素进行批判质疑,从而多维度提升学生科学思维能力...
关键词：科学思维 核心素养 高中物理 课程标准 
基于核心素养的物理教学中融入课程思政内容的教学设计与实施——以《摩擦力》为例
《经济师》2022年第8期188-189,191,共3页张萌萌 牛昱 吴云飞 张海丰 
黑龙江省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“师范类专业认证背景下教育实习表现性研究”(项目编号:GJB1422672);佳木斯大学教育教学改革研究项目(项目编号:2021JY2-44)。
进入新时代,培养怎样的学生、如何培养学生、为谁培养学生成为我国教育体系改革必须解决的根本问题,而学校是教书育人的根据地,学校如何坚定地贯彻党的方针、承担起培养时代新人的历史重任,成为教育界广泛关注的问题。由此可见,在课堂...
关键词：课程思政 物理教学 物理知识 爱国精神 
“双减”背景下基于单元整体视角设计高质量校本作业——以初中科学七下第三章第六节《摩擦力》为例
《教学管理与教育研究》2022年第9期81-86,共6页汪群利 
“双减”政策对学校教学水平、内涵发展提出前所未有的挑战。在学校的各项工作中,日常教学活动的开展、作业评价体系的完善是学校内涵发展的重要的两项工作。要解放学生的课余时间但不降低学习质量,重点是通过校本作业,解决“如何让学...
关键词：“双减” 单元整体 高质量校本作业 初中科学 
高中物理教学中对学生创新思维的培养——以《摩擦力》一节为例
《数理化解题研究》2022年第15期89-91,共3页郭建安 
在高中物理教学中去培养学生的创新思维,有助于增强师生的互动性、提高课堂教学的丰富性、活化学生的领悟力等意义.高中物理老师可以采取以生活现象引发思考、用问题领跑创新思维、合理推测与科学猜想、在实验过程中求创新等举措,来加...
关键词：创新思维 高中物理 教学过程 培养策略 
在《摩擦力》课堂探索对话教学
《小学科学》2022年第4期28-30,共3页王文娟 
随着中小学教学改革的不断深化,教学模式也越来越多样化,但对话教学一直扮演着经久不衰的角色。借助对话教学模式,教师可以有效发挥课堂的主导作用;创建平等、和谐的对话氛围,能让学生在课堂上展现自己的主体性,调动自身的主观能动性,...
关键词：对话教学 中小学教学 课堂探索 参与课堂 教学模式 主导作用 主观能动性 主体性 
让小学科学课堂五味调和——《摩擦力》教学例谈
《小学生（多元智能大王）》2021年第9期33-33,共1页胡玲莉 
小学科学课程是培养学生科学素养的基础课程,也是一门实践性课程,更是一门综合性课程,涉及不同领域的知识和方法。小学科学课程的诸多性质,决定了小学科学教学的方法与形式应丰富多彩,小学科学学习的过程应有滋有味。我在小学科学教学中...
关键词：学生科学素养 小学科学 生本理念 建构策略 综合性课程 科学课堂 科学教学 实践性课程 
核心素养视角下高中物理新旧教材的比较——以《摩擦力》一节为例
《湖南中学物理》2021年第9期18-20,共3页别丽丽 陈述 金明远 侯恕 
基于物理学科核心素养的视角,对高中物理新旧教材的编排形式与知识内容、栏目、图表与实验以及习题与例题等方面进行比较,提出为新教材投入使用的教学建议。相比于旧教材,新教材更有利于培养学生的物理核心素养,但仍有改进的空间。
关键词：核心素养 新旧教材 比较 
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