《年、月、日》

作品数：91被引量：14H指数：2
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：方运加张兰婷贲友林罗顺安潘丽芳更多>>
相关机构：首都师范大学山东师范大学南京师范大学无锡市锡山教师进修学校更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
初探数学文化如何融入小学数学课堂——以《年、月、日》教学设计与实施为例
《微型计算机》2025年第4期178-180,共3页唐以冲 
数学作为一种文化现象,早已是人们的常识。数学文化作为教材的重要组成部分,应渗透在整套教材中。而如何把它们有机有效融入课堂中,则需要教师挖掘教材中的数学文化,选择合适的资源和方式,为学而建,创设“以生为本”的课堂。
关键词：数学文化 小学数学 为学而建 课堂教学 问题化 
重视数据分析 发展统计意识——《年、月、日》典型课例(二)
《小学教学设计》2025年第8期20-23,共4页马雷英 
【教学内容】人教版三年级下册第70-72页。【教学过程】一、紧贴现实,明晰问题师:今天是一.个特别的日子,台下的老师与我们为伴,共同学习,大家高兴吗?让我们记住这难忘的时刻,现在是2024年5月16日8时30分12秒。(板书)师:你在黑板上看到...
关键词：统计意识 数据分析 典型课例 教学内容 人教版 (二) 《年、月、日》 三年级下册 
素养立意下的学教转型——以《年、月、日》教学为例
《小学教学设计》2025年第8期24-26,共3页叶柱 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)的颁布及施行,掀起了素养立意下小学数学教学创新的研究热潮。围绕11个核心素养词,教师们研读概念意义,梳理内涵边界,力求将“素养立意”转化为“教学诚意”,促进学生的...
关键词：核心素养 素养立意 小学数学教学 概念意义 义务教育数学课程标准 稳健发展 学教 创新的研究 
合情推理,让意义建构更深刻——《年、月、日》典型课例(一)
《小学教学设计》2025年第8期17-19,23,共4页金雪梅 
【教学内容】人教版三年级下册第70~72页。【教学过程】一、激活经验,引入新课1.揭示课题。师:同学们,今天我们要学习的内容是“年、月、日”。2.激活经验。师:在此之前,我们已经学习过哪些时间单位?生:时、分、秒。师:让我们坐上时空飞...
关键词：激活经验 合情推理 典型课例 意义建构 教学内容 引入新课 人教版 揭示课题 
任务驱动:助力思维从“复制”走向“创造”——以《年、月、日》一课为例
《小学教学设计》2024年第17期62-64,共3页郁晓东 
[教学内容]苏教版三年级下册第五单元第一课时。[教学过程]一、课前回顾,复习旧知播放视频《2022这一年发生了什么》。提问:你们学过哪些时间单位?它们之间有什么关系?你还知道其他的时间单位吗?设计意图:从视频出发,激发学生的学习兴...
关键词：任务驱动 第一课时 结构思维 激发学生的学习兴趣 教学内容 视觉角度 苏教版 复习旧知 
基于经验凸显本质提升素养——《年、月、日》教学
《小学教学设计》2024年第14期46-48,共3页郭遇巧 周海燕 
河南省教育科学规划划一般课课题“小学数学综合与实践教学内容研究”(课题编号2022YB0972)研究成果之一。
【教学内容】人教版三年级下册第六单元第70、71页。【课前思考】本节课内容是在学生学习了时分秒等较短时间单位、并有一定生活经验的基础上进行的,学生在日常生活中经常听闻年、月、日等词汇,且对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟...
关键词：提升素养 日出日落 认知基础 教学内容 凸显本质 人教版 日常生活 《年、月、日》 
新课标下小学数学主题单元教学策略研究——以《年、月、日》单元为例
《数学之友》2024年第10期49-51,共3页邱菊 
新课标将《年、月、日》纳入综合与实践环节,它强调通过实际情境和真实问题,让学生可以感悟数学知识、学科之间的联系,积累经验,形成和发展核心素养.本研究以苏教版《义务教育教科书数学三年级下》中《年、月、日》单元为例,探讨了实施...
关键词：主题单元教学 小学数学 教学评价 
创设有效情境 助力数学学习——“融境数学”教学观下《年、月、日》教学思考与实践
《湖北教育》2023年第26期19-20,共2页蔡钰琼 
《年、月、日》是人教版数学三年级的内容。本节课的主要目标是认识年、月、日,识记大月和小月。在此之前,学生已经认识了时、分、秒,在生活中对年、月、日的时间单位也有所了解。如何帮助学生更加系统地认识年、月、日,为后续学习平年...
关键词：中学数学 数学核心素养 思考与实践 后续学习 教学观 创设有效情境 识记 人教版数学 
小学高年级数学课堂教学学科融合提高教学质效的实践研究——以《年、月、日》一课为例被引量：1
《教育》2023年第11期126-128,共3页王浩然 
一、学科融合教学下的教学特点(一)从历史角度中看学科融合从学科教学的发展历史来看,所有学科起初都是以"哲学"的形态混合在一起出现的.自20世纪以来,大学将若干个如自然科学、社会科学等经典学科从"哲学"中进行分离,确立了传统经典学...
关键词：学科融合 交叉学科 教学质效 数学思维 小学高年级数学 经典学科 诺贝尔奖 课堂教学 
从单元整体教学设计到课时教学的实施路径——以苏教版数学三年级下册《年、月、日》为例被引量：1
《数学之友》2023年第1期34-35,共2页周艳飞 
强化单元整体教学不仅符合《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,更能促进学生以整体观念学习数学的有效方式.而在实际的教学活动中,也存在因为过于强调单元整体教学的设计性而忽略了具体的课时教学方式,要么使得单元整体教学流于...
关键词：单元整体教学 课时教学 小学数学 
全选清除导出
共10页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部