典型课例

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合情推理,让意义建构更深刻——《年、月、日》典型课例(一)
《小学教学设计》2025年第8期17-19,23,共4页金雪梅 
【教学内容】人教版三年级下册第70~72页。【教学过程】一、激活经验,引入新课1.揭示课题。师:同学们,今天我们要学习的内容是“年、月、日”。2.激活经验。师:在此之前,我们已经学习过哪些时间单位?生:时、分、秒。师:让我们坐上时空飞...
关键词：激活经验 合情推理 典型课例 意义建构 教学内容 引入新课 人教版 揭示课题 
重视数据分析 发展统计意识——《年、月、日》典型课例(二)
《小学教学设计》2025年第8期20-23,共4页马雷英 
【教学内容】人教版三年级下册第70-72页。【教学过程】一、紧贴现实,明晰问题师:今天是一.个特别的日子,台下的老师与我们为伴,共同学习,大家高兴吗?让我们记住这难忘的时刻,现在是2024年5月16日8时30分12秒。(板书)师:你在黑板上看到...
关键词：统计意识 数据分析 典型课例 教学内容 人教版 (二) 《年、月、日》 三年级下册 
典型课例实践活动研究
《小学科学》2025年第4期4-6,共3页江桂华 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“新课标背景下小学科学典型课例实践活动的研究与实践”研究成果,立项批准号:FJJKZX23-261。
本文着重探讨小学科学典型课例实践活动的精心策划与有效施行,通过深入的课例分析,详细阐述如何充分激发学生对科学的浓厚兴趣,全面培养其科学思维和实践能力。文章系统地论述了活动的目标精准定位、内容精心筛选、流程周密规划、教学...
关键词：小学科学 课例实践活动 设计 实施 
本刊2025年重点选题
《湖北教育》2024年第34期12-12,共1页
1.学生好奇心、想象力、探求欲的发现与培养;2.科学教育实验区、实验校建设;3.科学家精神进校园实践;4.跨学科主题学习研究与实践;5.立足当地资源的项目化学习实践;6.突出科学思维、态度责任的典型课例;7.最新科技进展、校外科技场馆、...
关键词：主题学习 科技进展 科学教学 科技场馆 重点选题 项目化学习 典型课例 科学思维 
促成“洞见”:数学教学的深意追寻——从《倍的认识》典型课例说起
《小学教学设计》2024年第23期25-27,共3页叶柱 
在大力倡导深度学习的今天,我们越来越感觉到,学科教学应支持学生深层浸润课堂现场,积蓄深刻的感受,建立深邃的理解,实现深远的发展。而在这个过程中,是否获得“洞见”,是衡量学习效果的重要标准。何为“洞见”?“百度百科”解释为“明...
关键词：学科本质 深度学习 数学教学 典型课例 学习效果 发展核心素养 浸润课堂 学科教学 
基于《中国高考评价体系》的高中地理高考备考教学策略
《中学政史地（教学指导）》2024年第1期73-75,共3页翟伟 
基于《中国高考评价体系》和高中地理新课标,提出高中地理学科的高考备考教学研究思路,提出了“基于高考评价体系的一轮复习阶段”“基于高考评价体系的专题整合阶段”“基于高考评价体系的冲刺提升阶段”三个备考阶段,以各阶段的典型...
关键词：高中地理 高考备考 一轮复习 高考评价体系 教学策略 教学研究 提升阶段 典型课例 
从“单课教学”转向“单元重构”——以“为自己设计一天的均衡膳食菜单”项目为例
《湖北教育》2023年第34期66-68,共3页李红军 
在教学中融入项目学习,是科学课堂教学改革和学生核心素养发展的需要,也是当前国际中小学科学教育教学方式的一种演进趋向。在仔细分析“一天的食物”内容后,我们对学习的方式尝试改造,从之前的“单课教学”转向基于问题解决的“单元重...
关键词：小学科学 学生核心素养 科学课堂教学 单元重构 教学分析 典型课例 教学方式 均衡膳食 
指向核心素养培养的SSI-L课程设计与实施被引量：2
《教育家》2023年第49期12-17,共6页无 林静 吴一荻 冯冰 
社会性科学议题是五育并举、整合性发展学生核心素养的良好载体。如何有效设计和实施社会性科学议题学习(SSI-L)课程,发挥其独特育人价值?近三年,北京师范大学SSI-L项目组与全国多所中小学合作,组织学生开展基于多元社会性科学议题的跨...
关键词：社会性科学议题 学生核心素养 跨学科学习 五育并举 核心素养培养 育人价值 SSI 典型课例 
一次让人惊叹的学生提问
《小学数学教师》2023年第11期27-29,共3页顾志能 
那天的课堂上,学生提问的积极性非常高,问题很丰富很精彩。但是,当那位外表腼腆、说话轻声细语的男孩提出他的问题时,瞬间,我惊呆了,所有学生和听课老师也都惊呆了。真是一次令人难忘的学生提问!我执教的是“容积练习”一课,这是“生问...
关键词：学生提问 轻声细语 问题情境 典型课例 正方形 积极性 课堂 执教 
小学数学“三会”指向的典型课例研究
《数学大世界（上旬）》2023年第10期53-55,共3页尹程璐 
《义务教育数学课程标准2022年版》(以下简称新课标)对小学数学课程教学提出了新的要求,重点强调了现实生活在整个教学过程中的重要性,并将其概括为“三会”核心素养,即会用数学眼光观察现实世界、会用数学思维思考现实世界、会用数学...
关键词：核心素养 小学数学 课程教学体系 教学成果 教学研究工作 数学思维 三会 典型课例 
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