学生本位

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创新“生物与环境”单元作业设计
《小学科学》2022年第3期31-33,共3页王秀丽 李林盈 
作业类型创新型作业目标结合六年级下册“生物与环境”这一单元的学习,通过课前预习、课堂探究、课后复习等将单元知识串联,实现知识的整体重组构建,加深对知识的理解,培养学生动手实践、搜集整理、自主学习的能力。学生通过预习任务单...
关键词:学科核心素养 学生本位 学生动手实践 知识的理解 作业类型 课后复习 课堂探究 生物与环境 
灵动课堂从学生本位出发的教学策略
《小学科学》2022年第1期25-27,共3页韩翠凤 
学生本位是新式课堂的理念,灵动课堂是近年来小学各科教师全力打造的一种新型课堂模式,旨在追求课堂教学的生动性和课堂知识实际运用的灵活性。对于小学科学这门生活性、实践性极强的学科来说,教师要想实现灵动课堂就必须注重学生本位,...
关键词:学生本位 小学科学 灵动课堂 课堂知识 课堂教学 教学策略 学习的乐趣 新式课堂 
坚持学生本位 构建高效科学课堂
《小学科学》2021年第2期43-43,共1页杨霞 
打造高效课堂是当代教育提质增效的重要途径,也是教育工作者在教育创新实践中的重要目标。就小学科学的教学而言,构建高效课堂,对于培养学生科学兴趣、强化学生科学基础素养、增加学生科学常识储备,以及培养学生科学思维和探究精神,都...
关键词:小学科学 现代教育理论 学生本位 构建高效课堂 教育工作者 科学课堂 探究精神 创新实践 
小学生数学方法论重建初探
《小学科学》2016年第12期140-140,共1页吴永全 
近年来开展了“小学生数学方法论重建”的教学研究,将学生本位与教师的必要指导作用有机融合,让老师真正把心思花在学生怎么学之上,通过学习共同体的思维活动,进行知识的再创造并突破传统的思维瓶颈,让学生去发现“新大陆”.
关键词:数学方法论 小学生 思维活动 学习共同体 教学研究 有机融合 学生本位 再创造 
学生审美能力的培养
《小学科学》2016年第6期181-181,共1页邱丽萍 
新课程标准中赋予了小学美术教学新的教学目标,那就是实现其人文性素养与美术素养相结合,要求美术课程也应在素质教育的洪流中做那最美的帆船带领学生走进艺术的瑰丽世界,以全体学生为美术教育的对象,在学生本位意识的引导下积极培养每...
关键词:学生审美 小学美术教学 学生本位 美术课程 教学活动 美术素养 人文精神 常规课 资源利用 欣赏课 
以学生本位为出发点——如何有效提升学生的习作水平
《小学科学》2012年第6期82-82,共1页严卫强 
作为语文学习的一个重要组成部分,作文教学,向来是众多教师与学生都倍感艰辛而沉重的一个话题。这源于教师花费了众多的精力与心血,却难以领略作文百花园的万紫干红;学生也是绞尽脑汁,却写不出出彩佳作,备受煎熬,以至于变得谈“...
关键词:学生本位 习作水平 作文教学 语文学习 “作” 教师 
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