《全日制义务教育数学课程标准》

作品数：369被引量：254H指数：8
导出分析报告
相关领域：文化科学理学更多>>
相关作者：李树臣马复孔企平李金富朱晨菲更多>>
相关机构：沂南县教育局华东师范大学南京师范大学西南大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：山东省优秀中青年科学家科研奖励基金江苏省教育科学“十二五”规划项目山东省教育科学“十一五”规划课题浙江省教育科学规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=小学科学x
共 条 记 录，以下是1-7
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
凸显学生主体 构建真学课堂
《小学科学》2018年第8期84-85,共2页束德美 窦奕 
《全日制义务教育数学课程标准》(2011版)指出“:学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”“学生是学习的主人”意味着在课堂上要凸显学生的学习主体地位,让学生享有学习的主动权。反思当前的数学课堂教学有...
关键词：学生的主体作用 数学课堂教学 《全日制义务教育数学课程标准》 主体构建 学习数学 传统教育观念 数学学习 学习主体 
浅议小学生的数感培养
《小学科学》2017年第12期227-227,共1页徐士定 
就像美术有“美感”,音乐有“乐感”,语文、英语有“语感”一样,数学也有“数感”。在《全日制义务教育数学课程标准》(修改稿)中,第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来,这是前所未有的。新课标中有六个核心概念,它们分别是...
关键词：数感培养 《全日制义务教育数学课程标准》 小学生 数学学习过程 空间观念 统计观念 应用意识 推理能力 
小学学生数学计算能力培养的探究
《小学科学》2016年第9期107-107,共1页陈艺晖 
《全日制义务教育数学课程标准》对计算教学进行了大幅度的改革,对计算教学的价值观重新定位,计算教学不再是单纯为了计算而计算,而是重视了数的概念教学,重视口算,加强估算,提倡算法多样化,减少单纯的技能性训练,避免繁杂计算,并且把...
关键词：《全日制义务教育数学课程标准》 计算能力培养 学生 小学 计算教学 算法多样化 概念教学 生活实际 
数学课堂情境创设
《小学科学》2013年第4期41-41,43,共2页陈艺晖 
《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）指出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”、“让学生在现实情境中体验和理解数学”。新一轮数学课程改革一个很重要的理念就是数学课程应该反映现实生活，要求教师要注重创设现实情境。一...
关键词：数学课堂 情境创设 《全日制义务教育数学课程标准》 贴近学生 数学课程改革 现实情境 学习数学 现实生活 
以问促思 学问结合
《小学科学》2013年第2期79-79,81,共2页聂世蓉 
《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：＂通过学习,要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的内容和技能解决问题,发展应用意识,培养实践能力和创新精神。＂特别强调了＂问题＂在学生活动中的重要性。那...
关键词：《全日制义务教育数学课程标准》 学问 学生活动 提出问题 理解问题 综合运用 应用意识 创新精神 
小学数学教学中的情感与态度的培养
《小学科学》2011年第12期37-37,共1页史小备 
《全日制义务教育数学课程标准》明确提出发展学生的“情感与态度”是数学课程的四大目标之一。即学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；形成实是求...
关键词：小学数学教学 情感态度 《全日制义务教育数学课程标准》 培养 数学学习活动 学习潜能 学习效果 学生 
精“情境” 促高效——数学课堂情境创设的案例与思考
《小学科学》2011年第4期88-88,共1页包凤花 
《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：＂数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展他们的能力,激...
关键词：“情境” 数学课堂 《全日制义务教育数学课程标准》 情境创设 学生自主学习 案例 数学知识 生活环境 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部