《枣核》

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牵住复述“牛鼻子”,生长言语智慧力——以《枣核》教学为例
《小学语文教学》2024年第35期65-66,共2页徐佳萍 
复述,是运用已有的言语经验,对原有材料进行再现的过程。语文课堂上的复述是一项综合性的实践活动,需要调动学生的记忆力、思维力、表达力等多项学习能力的参与。“了解故事的主要内容,复述故事”是三年级下册第八单元的语文要素。教学...
关键词：言语智慧 语文课堂 思维力 表达力 原有材料 复述 记忆力 言语经验 
让想象力进阶的“趣味反差”--《漏》《枣核》教学设计
《小学语文教学》2023年第16期30-32,共3页姚盛锋 
教学目标:1.阅读《漏》《枣核》两则故事,梳理故事情节,感受其中的智慧与趣味。2.把握两则故事中的反差点,借助适切的学习支架,练习复述、续编故事,提升学生的语言运用与思维能力。3.通过两则故事的阅读与交流,在默读、分角色朗读、表...
关键词：学习支架 分角色朗读 语言运用 课时安排 教学设计 思维能力 枣核 想象力 
表现性评价在“复述”语文要素教学中的实践应用——以统编版小学语文三年级下册第八单元《枣核》为例
《福建基础教育研究》2022年第9期41-43,共3页龚鑫 
复述是学生阅读能力、语言表达能力、逻辑思维能力的综合体现。目前,“复述”语文要素教学存在教师教学观念淡薄、学生参与度低下、教学与评价相脱离等问题。基于此,将表现性评价作为突破口,根据表现性评价的设计原则与流程,结合统编版...
关键词：表现性评价 语文要素 复述 
《枣核》教学设计
《小学语文教学》2022年第16期24-24,共1页彭建 唐湘媛 
教学目标:1.会认“枣、核”等12个生字,读准“折、涨”2个多音字。2.借助表格和情节图,用自己的话复述故事,体会枣核的机智月敢,尝试续编故事。教学重点:借助表格,提取关键信息,完整复述故事;抓住重点情节,借助情节图,用自己的话详细复...
关键词：抓住重点 枣核 课时安排 教学设计 教学重点 教学目标 表格 多音字 
在“问学”课堂中落实语文要素,让复述有法可行——以统编版三年级下册《枣核》的教学为例
《新教师》2021年第11期47-48,共2页郑晓霞 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“核心素养视域下的小学语文‘问学’课堂构建研究”(课题编号:FJJKXB20-958)的阶段性研究成果
复述这一语文要素在统编版三年级下册第八单元的单元导语中被首次明确提出。本文以该单元《枣核》一文的教学为例,结合我校开展的“问学”课堂教学研究,具体说说落实复述这一语文要素的基本策略。一、紧扣“问”,厘清课文主要内容,搭建...
关键词：课堂教学研究 语文课堂 单元导语 基本策略 复述 枣核 语文学科核心素养 学生是课堂的主人 
以思维导图为支架 引领思维语言同步发展——统编版语文三年级下册《枣核》教学设计
《新教师》2021年第6期92-93,共2页顾巧英 
【教学目标】1.朗读课文,认识文中"衙"等生字,对枣核智斗衙役、智斗县官部分反复读。2.默读课文,学用思维导图梳理故事情节发展,并借助思维导图用自己的话复述故事。3.展开想象,续画思维导图,续编故事。【教学重难点】能自主借助思维导...
关键词：教学重难点 思维导图 展开想象 朗读课文 教学设计 枣核 学用 续编故事 
聚焦语文要素 发展复述能力——《枣核》教学谈
《教学月刊（小学版）（语文）》2020年第6期16-18,共3页施佳林 
《枣核》作为一篇略读课文,被安排在以复述为主题的单元中,目的是帮助学生巩固和迁移在精读课文中学到的了解故事内容、复述故事的方法。为此,教师应紧扣教学目标,通过"看图猜物知形象、提取信息理文脉、聚焦重点记情节、借示意图练复述...
关键词：目标定位 情节梳理 分层复述 
统整读议课:《方帽子店》《枣核》教学设计
《小学语文教学》2020年第16期21-22,共2页徐丹 
教学目标:1.自读课文,了解内容,自主识记生字词,掌握多音字"嚷、溜"。2.能说出故事中最意想不到的或最有趣的情节,并借助表格、示意图等支架进行复述。3.通过群文阅读对比了解故事的文本特点和主题,懂得复述故事的策略。教学过程:板块...
关键词：自读课文 整体感知 群文阅读 老师 统整 文本特点 议课 教学设计 
说说《枣核》的教学
《语文教学通讯》2020年第19期49-50,共2页余映潮 
【课文品读】《枣核》,想象丰富的充满夸张的民间小故事,表现了小小孩"枣核"的机智勇敢,读来令人忍俊不禁。故事情节完整,从“枣核”尚未出生开始,写到“枣核”与衙门斗智斗勇为止。与衙役、县官的周旋,是故事的详写之处。
关键词：枣核 机智勇敢 详写 品读 想象丰富 课文 
无痕课堂的道德生活之迹——以李凤老师教学《散步》《枣核》为例
《语文世界（教师之窗）》2019年第9期39-40,共2页顾雪梅 
语文课程中饱含道德元素,成为德育得天独厚的沃土。语文文本育人在一言一句甚至于一字一符号间,所以语文课堂教学既要带给学生审美的愉悦,又要行走于文字的肌理里,充分显示其在立德树人上的作用。语文教学在立德树人方面有着其他学科所...
关键词：《散步》 民族领袖 
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