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实践性:让“大思政课”真实发生
《中学政治教学参考》2024年第45期15-18,共4页梅立苹 王恒富 
全国教育科学规划教育部重点课题“‘运河思政’:跨学科协同育人实践探索”(课题编号:DHA220505)成果之一
坚持理论性和实践性相统一是思政课的显著特点之一,更是培养时代新人的必然要求和应有之义。要改变传统“坐而论道”教学方式就必须不忘本源初心,通过实践实现价值引领。在实践中让学生领略“好奇”,在实践中让学生学会“欣赏”;寻觅本...
关键词：实践性 本源初心 本真视角 本味方式 
生命美学取向教学评价的价值意蕴、时代境遇与实现路径被引量：2
《中国考试》2024年第7期36-43,共8页李瑞 
2023年度湖南省研究生科研创新项目资助“生命美学视域下教学评价指标体系构建研究”(CX20230483)。
生命美学取向的教学评价是以生命美学为理论基础,依据教育目的对审美化的教学活动进行价值判断的过程。引领评价追求真善美的融合统一,促进生命个体向美生长,注重师生获得审美体验的过程,是生命美学取向教学评价的价值意蕴。在现实中,...
关键词：生命美学 教学评价 审美活动 育人本真 
立足本真,追求智趣——也谈肖振汉老师的数学育人观
《教育视界》2024年第17期57-58,共2页鲍银霞 
我与肖振汉老师结缘于教育部2017年“一师一优课,一课一名师”全国直播教研活动。当时他执教人教版小学三年级上册《长方形和正方形的周长计算》,通过层层遴选,这节课最终被评为“部级优课”,因此作为代表课例在全国进行直播展示交流,...
关键词：教研员 育人观 现场参与 广东省教育 小学数学 教研活动 课例 能力提升 
践行游戏精神 回归教育本真
《湖北教育》2024年第12期79-81,共3页邢悦鑫 
为更好地贯彻落实教育部关于安吉游戏的推广计划,践行“以游戏为基本活动”的学前教育教改思想,近几年宜昌市在安吉“真游戏”精神引领下,按照“行政推动、教研引领、试点先行”的思路,遴选了一批安吉游戏市级实践园,以点带面、分层推...
关键词：精神引领 学前教育 安吉游戏 实施路径 教育本真 以点带面 游戏精神 推广计划 
真教育应该在正和实上下功夫
《教育实践与研究》2023年第5期1-1,共1页韩梁彦 
苏霍姆林斯基曾说“:真正的教育者是这样一种人,他竭力使儿童、少年和青年在他们所关心的一切问题上都得到真实的答案,以便他们在人生的起步阶段没有徘徊和失望。”现如今经济社会飞速发展,人们的观念也随之发生巨大变化,各种教育信息...
关键词：苏霍姆林斯基 回归本真 真正的教育 迷茫 学生和教师 下功夫 初始阶段 起步阶段 
守望设计教学的初心与本真
《小学教学设计》2023年第3期M0003-M0003,共1页杨璐 
曾经我也是一名一线教师,获得过省初中英语优质课一等奖、教学能手等荣誉称号,在30岁后重表回归校园,师从著名课程专家崔允漷教授,完成了课程与教学论的研究生学习。毕业后考入山东省教育厅教研室,从事教学研究工作,有幸见证和陪伴了一...
关键词：山东省教育厅 教学能手 一线教师 小学英语教师 研究生学习 荣誉称号 教学研究工作 课程专家 
回归本真,打破园本教研“一言堂”
《教育家》2022年第42期36-39,共4页王岚 林哲莹 甘露 
园本教研活动是提高幼儿园保教质量的关键。当前,很多园本教研活动看上去热闹非凡,却存在问题:有的过于重视形式,忽略了教师的真实声音;有的如“蜻蜓点水”,无法深度发生……在园本教研活动过程中,如何真正有效激发教师的创造力?《教育...
关键词：园本教研 教科院 幼儿园园长 福建省漳州市 回归本真 北京市西城区 长泰县 蜻蜓点水 
速解源于深思 少算回归本真--例谈竞赛题中的优思速解
《初中数学教与学》2022年第8期45-48,共4页温晶晶 苏斌 
一、问题的提出数学问题的求解离不开运算,面对同样的问题,由于思维方法的不同,求解过程所产生的运算量可能千差万别.尤其是竞赛题,更应倡导思维的优化和解题的高效.我们知道践行少算多思理念的关键在于条件梳理和思维规划,从而确立直...
关键词：回归本真 通性通法 引领学生 数学思维 求解过程 竞赛题 思维方法 简洁美 
速解源于深思少算回归本真被引量：2
《中学数学教学参考》2022年第20期34-36,共3页温晶晶 苏斌 
在解题教学中,教师应围绕思维方向规划、问题理解深化、解题路径优化,归纳概括解题过程中的少算多思策略,并以此为抓手优化学生认知,打造轻负高质课堂。在探究经典竞赛题的通法和特解时,通过架设多维桥梁,摒弃繁杂计算,搭建速解阶梯,有...
关键词：少算多思 核心素养 解题策略 
本色与本真:小学语文“教学评一致性”的探索实践被引量：5
《山东教育》2022年第26期86-87,共2页王志全 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出:“义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”这是语文学科...
关键词：核心素养 小学语文 语文实践活动 探索实践 文化自信 语文学科教学 教学评一致性 语言运用 
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