训练点

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巧设语用训练点,培养学生语用能力
《新教师》2021年第10期67-68,共2页李云恩 
福建省福清市教育科学研究“十三五”规划2020年度课题“阅读教学中加强语言文字运用能力的训练研究”(立项批准号:FQ2020GH079)的研究成果。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。但反观我们的语文教学,很多时候,教师对学生进行的语言文字运用的训练是无效的,教师常常没有找准语言文字运用的训练点,致使学生语言运用能力无法...
关键词：语言文字运用 语文教学 语文课程 语用训练点 学生语用能力 结合教材 义务教育 语言运用能力 
巧设“语用”训练点,提升“语用”能力
《新教师》2020年第11期60-61,共2页许明位 
语文教学应该聚焦"语用",这是语文工作者的共识。学生在学习语言时,如果有具体的语言情境,学习欲望和学习灵感就容易被激发,那么学习语言就不再是负担,而是内心表达的需求。因此,教学每一节课之前,教师必须深入解读文本,了解学情,准确...
关键词：学习欲望 语言文字运用 语言情境 语文教学 有效引导 了解学情 语言训练 解读文本 
凸显要素 提升素养——浅谈部编版第一学段语文教材中语文要素的落实被引量：1
《新教师》2017年第12期58-59,共2页王培茹 
当前,学生语文素养的培养和提升已经成为语文教育界高度关注的话题和普遍追求的目标。部编版语文教材努力建构适合学生的语文核心素养体系,致力于全面提高学生的语文素养,一改以往＂主题单元＂的结构方式,采用了＂宽泛的人文主题＋明确...
关键词：语文 第一学段 训练点 单元结构 语言能力 语言文字训练 课文内容 生活情境 双线 一篇 
还想象以真实的价值——中低年级想象力教学的误区及对策
《新教师》2017年第6期20-21,共2页黄文杼 
中低年级阅读教学要顺应儿童爱想象的天性,重视想象能力的培养,引导他们＂主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文＂。然而,在实际教学中,在引导学生进行想象方面却存在一些误区,亟须加以纠正,并进行有针对性...
关键词：言语形式 人教版 言语表达 文本理解 角色扮演 训练点 寓言故事 语式 语言文字 语形 
巧“沟通” 促“乐写”——沟通心理学在小学习作教学中的合理迁移初探
《新教师》2015年第11期38-39,共2页杨英杰 
作文是学生语文素养的综合体现,但是,现今习作教学中,随处可见的却是一篇篇苍白空洞的作品。不少学生谈"作"色变,平时"自己想写作文"或"试着自己写写话"的学生少之又少,更谈不上"乐写"与"写好"。其实,在小学习作教学中不妨换个思路,巧...
关键词：习作教学 沟通心理 写话 学在 小学语文教材 相关理论 自主写作 人际沟通 第一学段 训练点 
巧用批语,开启作文教学的另一扇窗
《新教师》2015年第8期55-56,共2页姚朝锥 
笔者所在学校曾经做过一次调查,结果表明,相当多的学生没有自觉的习作需求,他们的习作动机并不是以兴趣为支撑,对写好作文缺乏信心。外国一位教育家说得好:"没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。"语文课程标准也强调...
关键词：作文训练 习作教学 学生习作 写作兴趣 课程标准 人教版 民居文化 五年级 训练点 师生交流 
凸显“语用”价值 芬芳阅读课堂
《新教师》2015年第7期32-33,共2页施晓莉 
2011版语文课程标准指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。"这就明确了语文课程的核心是学习语言文字运用,语文教学的根本任务必须定位在"语用"上。但长久以来,语文的阅读教学重分析、重理解、轻积累、轻运用...
关键词：阅读课堂 语言文字 阅读教学 读写结合 训练点 语言素材 言语实践 课程标准 写话 思维训练 
习作教学需“拾级聚足,连步以上”——立体、序列化的习作教学体系的初步探索
《新教师》2015年第2期32-33,共2页王育芳 
习作教学是一个非常复杂的系统,至少包括语言文字训练、认知水平提高、经验积累等方面。笔者尝试从学生的生活体验、阅读储备、语言文字训练三个维度对序列化的习作教学体系进行初步探索。一、关注体验以追寻生活与习作的聚合点——逐...
关键词：习作教学 序列化 语言文字训练 读写结合 转化方式 写话 写作训练 训练点 人际交往活动 写作实践 
凭借文本 触摸语言 学用语文——人教版四年级下册《普罗米修斯》备课新视角
《新教师》2015年第1期29-30,共2页夏秀珍 
四年级下册第八组课文《普罗米修斯》,是一篇唯美且感人的古希腊神话。如何确定神话故事中语言文字的训练,转换学生的学习视角,让神话故事中生动的语言在学生的视野中灵动起来呢?笔者以为,在教学中,应结合本学段的要求,整合本组课文的...
关键词：神话故事 故事内容 古希腊神话 训练点 人教版 引读 中语 天地之间 摇摇头 鹫鹰 
找准训练点,“得意”又“得言”——从“语用”角度谈《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学
《新教师》2014年第Z1期40-42,共3页吴晓玲 
《"精彩极了"和"糟糕透了"》是人教版五年级上册第六组的一篇讲读课文。课文所反映的父母之爱,让人感动,也引人思考。因此,很多教师在教学的过程中往往会把重点放在引导学生体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱,以及作者对...
关键词：思品课 讲读 训练点 五年级 人教版 人物对话 文本语言 语言文字 言语表达 内化语言 
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