结合教材

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学会合理论证,加大说理力度
《高中生(作文)》2025年第4期20-22,共3页张雅利 
合理论证,即在我们提出主张、证明观点时,不仅要言之有物,还要言之有据,使文章既经得起推敲,又具有说服力。我们可以结合教材中的经典课文和高考语文作文题,学会合理论证,加大说理力度。一、关注隐含前提,深化理解层次许多论证背后往往...
关键词：高考语文 言之有物 说理 隐含前提 深入文本 深刻意蕴 经典课文 结合教材 
基于化学学科核心素养发展的单元整体教学设计
《师道（教研）》2024年第11期192-193,共2页饶丽 
《普通高中化学课程标准》中提到,要整体规划教学内容的深广度和合理组织化学教学内容。化学教学内容的组织,应有利于促进学生从化学学科知识向化学学科核心素养的转化,而内容的结构化是实现这种转化的有效途径。下面,笔者以必修二《化...
关键词：化学学科核心素养 单元整体教学设计 整体规划 评价目标 普通高中化学课程标准 结合教材 化学教学内容 教学目标 
“中国共产党探索中国发展的道路”主题式研学设计
《思想政治课教学》2024年第11期62-65,共4页谭超 庞友海 
重庆市教育科学规划课题“深度学习导向下智慧课堂教学改革实践研究”(课题编号:K22YG140658)阶段性研究成果。
一、研学内容1.立足课标,确立研学主题。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》7-9年级(第四学段)指出:“了解中国共产党领导人民自立更生、发奋图强,创造了社会主义革命和建设的伟大成就,实现了一穷二白、人口众多的东方大国大步...
关键词：道德与法治课程 主题式 新课标要求 研学 东方大国 学段 结合教材 义务教育 
明晰裂项求和的“源”和“流”,发展学生数学核心素养
《中学数学》2024年第17期27-28,56,共3页王汉芹 刘玉华 
山东省教育科学规划创新素养专项课题“高中数学教学中学生创新思维培养的实践研究”,课题编号为2022CYB065;山东省教育科学“十四五”规划课题“高中数学‘一题一课’教学模式的实践研究”,课题编号为2021zc285;滨州市“学科育人工程”研究专项课题“如何实现高中数学育人价值的研究”,课题编号为BZXKYRG216;市名师工作室专项课题“高中数学单元整体教学的实践研究”,课题编号为BZMSZXZD21G39.
《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质,促进学生思维能力的发展[1].因此,在平时的数学教学中,不能仅局限于数学方法的应用,而应立足问题解...
关键词：数学核心素养 学生思维能力 高中数学教学 裂项法 数学学科核心素养 裂项求和 数学方法 结合教材 
如何结合教材,确定社会主义先进文化主题
《小学语文教师》2024年第S01期29-32,共4页曹红燕 蔡晶晶 
社会主义先进文化是在党领导人民推进中国特色社会主义伟大实践中,在马克思主义指导下形成的面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化,代表着时代进步潮流和发展要求。它和中华优秀传统文化、革命文化一起,构...
关键词：社会主义先进文化 中华优秀传统文化 义务教育语文课程标准 结合教材 马克思主义指导 课程内容 面向现代化 中华文化 
指向儿童学习:以认知经验促进主动建构——以“小数的认识”教学为例
《小学数学教育》2024年第12期28-28,30,共2页陈怡农 
建构主义认为,在学生原有认知经验基础上,通过“同化”和“顺应”这两个基本的知识建构方式,让学生的认知经验始终处在“平衡—不平衡—平衡”的循环状态中,就能实现新的认知的主动建构。就具体内容而言,需要我们结合教材,并以儿童化视...
关键词：主动建构 建构主义 建构知识 循环状态 数的认识 认知经验 知识建构 结合教材 
从“螺旋式”上升的角度谈教材微整合
《中学数学》2024年第12期19-21,共3页丁永 许盈盈 
江苏省“十四五”教育科学规划课题“培育学生系统思维的初中数学章统领课教学研究”,立项编号为D/2021/02/24;南京市重点教科研课题“指向学生思维生长的初中数学章起始课教学研究”,立项编号为202NJJK14GZ19.
《论语里仁》中写到:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也.”笔者在教授九年级数学(下册)第6章“图形的相似”时,教材中提出证明三角形三条中线交于一点.结合教材的证明方法及在教学中学生现场生成的证明方法,笔者有了一些思考:难道利用之前...
关键词：九年级数学 螺旋式 读者交流 见贤思齐 结合教材 三角形 微整合 内自省 
课程标准背景下初中化学课时教学目标的精准设计策略——以九年级上册《水的组成》课时教学为例
《山西教育（教学版）》2024年第5期82-83,共2页蔡楠 
教学目标用于描述学生通过学习预期达到的行为表现,要用可操作的具体行为进行表述,并且要指明具体行为表现的水平和深广度,体现行为条件或方式方法。教师要从课程标准出发,结合教材和具体学情,重新审视和探究如何精准设计初中化学课时...
关键词：初中化学 课时教学目标 精准设计 课程标准 学情 行为表现 水的组成 结合教材 
学习任务群视域下的单元整体教学研究被引量：1
《语文世界（上旬刊）》2024年第4期10-11,共2页秦晓红 
单元整体教学是紧扣单元主题要素,科学结合教材中的单元规划,设置教学目标,强调借助单元整体教学法强化小学高年级语文教学质量。在教学的过程中,教师应该重视单元重点知识及课与课之间的内在联系,科学设定单元教学目标,帮助学生掌握语...
关键词：单元主题 语文综合素养 单元整体教学 语文教学 语文知识 结合教材 单元教学目标 科学设定 
“写作品梗概”习作指导
《今日教育（作文大本营）》2024年第4期55-55,共1页韦良鹏 
梗概是指一本书或者一个故事的大概内容、情节。结合教材《鲁滨逊漂流记》梗概,我们可以知道梗概的一些特点,比如:语言简练,篇幅短小;包含主要情节,没有细节描写;梗概的顺序与原文一致。那么具体怎么写梗概呢?
关键词：习作指导 《鲁滨逊漂流记》 细节描写 结合教材 梗概 
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