《集合与简易逻辑》

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《集合与简易逻辑》第二轮专题复习
《数学通讯（学生阅读）》2017年第10期33-37,共5页何棋 
高三数学复习要着重掌握基本知识和技能，既要全面覆盖知识内容，更要理解掌握数学本质，提高分析能力．本文介绍《集合与简易逻辑》第二轮专题复习，在方法指导中阐述了如何理解把握数学本质，如何正确应用知识以及数学思想方法，
关键词：《集合与简易逻辑》 专题复习 数学思想方法 数学本质 数学复习 分析能力 知识 
《集合与简易逻辑》考点分析
《高中生之友（高考版）》2010年第9期22-23,共2页江吕猛 
高考集合与简易逻辑试题大多是以客观题的形式出现，难度低，重基础，一是考查集合、子集、交集、并集、补集概念、性质和集合的“交”、“并”、“补”三大运算；二是考查逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义，四种命题及其相互关...
关键词：《集合与简易逻辑》 考点分析 逻辑联结词 充要条件 客观题 “并” “或” “且” 
五年高职数学中《集合与简易逻辑》复习探析
《数学学习与研究》2009年第9期91-91,共1页朱红芳 
数学中的反思,是指对以往的数学知识、数学知识的获得过程等数学问题的解决过程的回忆和重新思考.在数学学习中,善于在反思上下工夫,既可促使其牢固地掌握基础知识,促进知识的有效迁移、
关键词：《集合与简易逻辑》 高职数学 复习 数学知识 数学学习 重新思考 数学问题 基础知识 
把握契机 教好开篇——《集合与简易逻辑》教学中的点滴体会
《中学教学参考》2009年第5期56-56,共1页王月琴 
作为高中数学的开篇，《集合与简易逻辑》这一章的教学地位尤显重要．其一是因为内容本身：集合是数学中最原始的概念，命题是数学理论的基本形式，简易逻辑是数学语言的语法；高中的数学一切运算结果都需要用集合语言来表达；高中数学...
关键词：《集合与简易逻辑》 教学地位 开篇 逻辑思维能力 高中数学 数学能力 数学理论 数学语言 
《集合与简易逻辑》单元测试卷
《高中数理化（高一版）》2007年第9期42-43,40-41,共4页董入兴 宗玉侠 
关键词：最大数 单元测试 
《集合与简易逻辑》中的分类讨论思想
《高中数理化（高一版）》2007年第7期34-35,共2页杨中平 
分类讨论思想是根据数学对象本质属性的相同点和不同点，确定划分标准，进行分类，然后对每一类分别进行求解，并综合得出答案的一种数学思想，分类中要求始终使用同一标准，做到不重复、不遗漏、有次序．分类讨论思想在高中数学中占有...
关键词：分类讨论思想 《集合与简易逻辑》 高中数学 数学对象 数学思想 逻辑思维 数学学习 标准 
《集合与简易逻辑》单元自测题B
《高中数理化（高一版）》2007年第7期85-86,74,75,共4页贺爱玲 
关键词：不等式 取值范围 
《集合与简易逻辑》复习“九项注意”
《高考金刊》2006年第9期52-53,共2页陈显宏 
集合与简易逻辑的概念抽象，符号术语多。涉及面广，在高三复习中，同学们常常因为认识不深，造成解题失误．下面针对复习中的薄弱环节．提出以下九个注意点，希望能帮助同学们加深对内容的理解，少走弯路。提高效率．
关键词：《集合与简易逻辑》 高三复习 注意点 概念抽象 解题失误 涉及面 高效率 同学 
《集合与简易逻辑》导学
《高中生（高考）》2005年第17期7-9,共3页毛仕理 
关键词：取值范围 高中数学 真命题 数形结合 函数图像 不等式组 第二种解法 解析式 坐标系 韦达定理 
“命题的否定与否命题”教学案例被引量：1
《中学教研（数学版）》2005年第11期12-13,共2页娄文泉 
在普通高中高一数学第一章《集合与简易逻辑》的《简易逻辑》这一节里，有一些是是似而非的问题，如果不经过认真仔细的研究，往往会得到错误的结论．为此，平时教学时教师常采用回避的态度，在一堂《简易逻辑》的复习课上，本人不小心...
关键词：教学案例 否命题 《集合与简易逻辑》 《简易逻辑》 否定 高一数学 普通高中 复习课 教师 
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