辩证施教

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回归生活 辩证施教
《中小学班主任》2024年第14期95-96,共2页王玥 
建立学生与古诗词学习链接的关键节点是“生活”。要想让学生体验生活动人之“实”,发现生活诗意之“美”,关键在于教师要选取“最具包孕的片刻”进行教学,并让学生的学习从“这一篇”进入“这一类”。本文以统编版高中语文选择性必修...
关键词：高中语文 美学 杜甫 “嵌套”效应 
推之有理,学之有味--小学生推理意识发展的影响因素与培养策略被引量：1
《中小学数学（小学版）》2023年第3期12-14,共3页杨平 彭媛 
小学阶段的数学推理,要以归纳、类比推理为“主色调”,以演绎推理为“辅色调”,以辩证施教为“调色盘”,培养学生初步的推理意识和能力。一、小学生推理意识发展的影响因素影响因素之一是学生的数学基础知识。学生自身的知识储备是数学...
关键词：数学基础知识 数学推理 辩证施教 推理意识 小学生 演绎推理 知识储备 培养策略 
朱正威先生的教学观
《中学生物教学》2021年第13期7-10,共4页钟能政 雕玲 金久 
朱正威先生的教学观是其教育思想的重要组成部分,表现为生物学教学要彰显学科育人价值、要充分发挥学生的主体作用、要辩证施教。这种教学观对进一步深化我国生物学课程和教学改革有重要的理论和实践意义。
关键词：朱正威 教学观 学科育人价值 学生主体作用 辩证施教 
促进语文阅读认知内化的辩证施教
《黑河教育》2021年第3期60-61,共2页廖婉姬 
教师根据学生实际情况展开辩证施教,能够有效提升教学的针对性。辩证施教的主要特征是根据教学实际需要做出教学调整,针对学生学习实际需要展开教学调度,让更多学生顺利进入学习情境之中。筛选教学起点、创设教学情境、突出自主阅读、...
关键词：小学语文 辩证施教 认知内化 
论数学困难生的有效施教
《数码设计》2020年第21期191-191,共1页王男男 
生活中很多学生认为数学难学,其原因多种多样。针对这一现象,教师作为知识的传授者,应当首先让学生了解数学素养的丰富内涵,培养其学习数学的兴趣;其次,要克服传统教学误区,对课堂结构和教学方式进行优化;再次,教师要实施"低、多、勤、...
关键词：数学素养 教学模式 辩证施教 
浅议小学作文教学中“有法”与“无法”相结合的“辩证施教”
《文理导航》2019年第3期67-67,共1页吴海红 
我们说:“教学有法,教无定法,贵在得法。”同样,小学作文教学也是“有法”与“无法”的辩证统一。文章有范式,教学有常规,正确处理好小学作文教学中“有法”与“无法”的辩证关系,能帮助教师在课堂教学中实施有效教学,促进学生掌握行之...
关键词：小学作文 "有法"与"无法" 辩证施教 
模型思想渗透中低效现象的分析与启示被引量：1
《中国数学教育（初中版）》2018年第7期57-60,共4页李东 
学生领悟和获得模型思想需要精心的教学设计.剖析教学案例发现,模型思想的渗透存在四个问题:建模分析因关系表征的单一而失策、选模训练因阶段内容的暗示而失真、模型求证因生成资源的滑过而失色、模型变式因内在关系的割离而失联.提高...
关键词：模型思想 低效现象 认真分析 辩证施教 
基于辩证施教的体育尊重教育探析
《福建教育学院学报》2018年第5期11-12,共2页蔡丽燕 
针对体育教学中学生因学习没兴趣、没信心、没目标、没想法等导致"迟到、不执行"等现象,引入尊重概念有关的"无固定对象"和"无期待预设"理念进行辩证施教,即学生"全然注意力"可期待但教育结果"无期待预设"。在沟通协议基础上,采用"惩罚...
关键词：体育教学 界限侵犯清单 辩证施教 尊重教育 
辩证施教 促进语文课堂认知内化
《陕西教育（教学）》2017年第9期44-44,共1页王加进 
初中语文课堂教学引入辩证施教策略，对促进语文认知顺利内化有特殊意义。构建完善的学生语文认知体系，应该是语文课堂教学的重要追求，教师从辩证角度展开教学设计，从不同视角展开教学切入，可以获得丰富的教学收获。教师要发挥教学...
关键词：语文课堂教学 辩证施教 认知体系 内化 教学引入 教学主导作用 施教策略 教学设计 
辩证施教,培养学生的推理能力——以《用方向和距离确定位置》一课为例被引量：1
《教育视界》2017年第12期14-17,共4页周卫东 
推理在教学中具有重要的地位，诚如《义务教育数学课程标准（2011年版）》所指出的：“推理是数学的基本思维方式，也是人们在学习和生活中经常使用的思维方式。”学习数学就是要学习推理，具有一定的推理能力是培养数学素养的重要内容...
关键词：推理能力 培养 数学课程标准 辩证 位置 距离 学生 思维方式 
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