操作范式

作品数：62被引量：119H指数：6
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共生·共践·共享——课程审议新思路促幼儿园班本活动发展
《新班主任》2024年第9期59-60,共2页王云洁 
课程审议是教师思维碰撞、观点交锋、同伴协助的过程,是有效提升课程质量的重要手段。为了充分发挥课程审议的作用,我园对课程审议的组织方式、实施路径、操作范式等进行精准化研讨,定期开展园级、项目小组以及区级研讨活动,让教师进一...
关键词：课程审议 思维碰撞 实施路径 课程质量 项目小组 幼儿园 操作范式 观点交锋 
正德启智 和乐成长
《江苏教育研究》2022年第31期F0002-F0002,共1页
常州市北环中学创办于1986年,是一所社区配套公办初中。学校秉承“敦笃忠恕”的校训,倡导“以德为魂、以人为本、以质为根、以学为纲、以研为主、以特为美”的管理理念,秉持“校园成为师生快乐学习、合作研究、自主发展的沃土”美好愿景...
关键词：快乐学习 启智 一所 校训 管理理念 操作范式 以人为本 
2022版数学课标背景下跨学科主题学习设计与操作范式被引量：6
《教育评论》2022年第10期144-151,共8页李明伟 黄莹 张晓蕾 
全国教育科学“十四五”规划2021年教育部重点课题“基于项目式学习的小学教师专业发展设计与实践研究”(课题批准号DHA210380)的研究成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》29次提到“跨学科”,36次提到“项目学习”,表明2022年版数学课标对学科间的关联、课程的综合性与实践性的关注度更高。各地对跨学科主题学习设计与操作花样繁多,莫衷一是。针对跨学科主题学习与项...
关键词：义务教育数学课程标准 跨学科主题 操作范式 2022版课标 
工作过程系统化课程开发范式的应用价值、操作范式与特点表征被引量：2
《广西教育》2022年第27期94-98,共5页邱海英 
2021年广西高校思想政治工作质量提升工程项目(全区马克思主义学院基础能力提升项目)“高校思政课‘课赛融合’实践教学模式构建与探索”(桂教办〔2021〕121号);广西幼儿师范高等专科学校工作过程系统化课程专项建设项目“思想道德修养与法律基础”(GXYZ-XTHKC-2);2021年度广西职业教育教学改革研究项目“高职高专‘思政课程’与‘课程思政’机制研究与实践”(GXGZJG2021B137)的研究成果。
本文分析工作过程系统化课程开发范式在教学中的应用价值,从典型性工作过程系统和普适性工作系统的运行机制对工作过程系统化的操作范式进行了系统阐述,从办学理念的跨界性、价值输出的行动性、教学设计的耦合度以及教学效果的同步性等...
关键词：工作过程系统化 课程开发 应用价值 操作范式 特点表征 
小学数学情智课堂的育人追求及教学实施策略被引量：2
《广西教育》2022年第25期67-69,共3页戴悦 
本文借鉴情智教育的核心理念,提出构建小学数学情智课堂的教学主张,结合著名特级教师吴正宪“用字母表示数”的教学案例提炼小学数学情智课堂的操作范式,明晰小学数学情智课堂的育人追求、实施要点和教学实施策略。
关键词：小学数学 情智课堂 操作范式 
江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团 赵建华
《江苏教育》2022年第38期3-3,共1页
让人生的“独家记忆”充盈童真。--赵建华他是一位有着28年管理经历的小学校长,更是一位有着37年教龄的小学优秀语文教师。在长期的语文教学实践中,他形成了“简实灵动、自在从容”的教学风格。他是“童真语文”的倡导者和实践者。他认...
关键词：课程指导纲要 儿童立场 语文教学实践 赵建华 母语教学 教学风格 童真 操作范式 
基于网络学习空间的初中历史混合式教学操作范式的探索与实践被引量：1
《教师》2022年第12期66-68,共3页林小玲 
福建省电化教育馆立项课题“基于网络学习空间的初中历史混合式教学操作范式研究”(KT2002)。
文章作者从理清背景明概念、探索实践重过程等四个方面入手,通过具体的教学案例,总结了“基于网络学习空间的初中历史混合式教学操作范式研究”课题的具体实施过程,着重介绍了“线上分析学情,改进教学设计”“线下课堂面授,培养核心素...
关键词：网络学习空间 混合式教学 操作范式 探索与实践 
家长进课堂的实践价值与操作范式
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2022年第3期193-195,共3页陈莉 
在素质教育注重生态化的大背景,家校共育观点将更加深刻人心。“典范父母”进课堂,意在充分发挥父母的榜样作用,让父母进入课堂,积极参与到学生的环境中,做到家庭和学校的无缝镶嵌,促使父母能以教育工作者的身分,充分发挥自己的兴趣爱...
关键词：榜样家长 家长进课堂 成长影响 
“小先生制”在生本课堂中的逻辑起点与操作范式
《求知导刊》2021年第51期43-45,共3页杨凤秀 
当前教育改革提倡以儿童为主体的课堂。"小先生制"与生本课堂都基于儿童的学,有相同的逻辑起点。"听—学—教""读(做)—学—教""创—学—教"是"小先生制"在生本课堂中有效运用的操作范式。
关键词：小先生制 生本课堂 操作范式 
“领学制”的内涵、操作范式与意义被引量：2
《江苏教育》2021年第86期7-9,共3页陈家梅 
课堂是教学的主阵地,是推进教学改革的主战场,只有处理好教与学的关系,才能真正落实立德树人的根本任务。“领学制”遵循儿童的成长规律,变教师教学为学生领学,变独学为合学,以小组群体领学全班为学生的主要学习方式,培养学生的学习力...
关键词：“领学制” 育人方式 学习力 良好品格 
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