初中生物教师

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基于生活化的初中生物教学设计与实施研究
《成长》2024年第13期163-165,共3页郝宏 
本研究针对初中生物教学,深入探讨了生活化教学理念的应用及成效。实证研究结果显示,生活化教学理念在初中生物教学中的应用效果显著。学生们的学习兴趣普遍提高,在课堂上的互动更加积极,对于生物知识的理解更加深入,同时,实践能力也得...
关键词：初中生物教学 生活化教学理念 知识的理解 日常教学 学业成绩 初中生物教师 教学设计与实施 学习兴趣 
“双减”背景下初中生物教师就学生自主学习采取的措施及对策分析
《三峡高教研究》2024年第2期70-76,共7页李媛媛 沙爱龙 
重庆三峡学院高等教育教学改革研究项目(JGZC2130;JGZC2167)。
当下,教师培养学生生物学学习的自主性,是响应国家“双减”政策的需要。本文调查了初中生物教师为提升学生自主学习生物学所采取的措施,针对调查研究结果所呈现的不足之处,笔者优化了教学设计方案,并为“双减”背景下提升学生生物学学...
关键词：初中生物学 双减 自主学习 对策 
数字赋能下初中生物课堂中现代信息技术的运用被引量：1
《天津教育》2024年第12期116-118,共3页吴婷婷 
社会的进步和信息技术的发展为我国教育事业带来了机遇和挑战。作为初中生物教师,要了解现代信息技术教学的优势、理解现代信息技术教学思想、掌握现代信息技术教学手段,创新教学形式、丰富教学内容、优化教学环境,利用现代信息技术帮...
关键词：初中生物课堂 现代信息技术 生物知识 赋能 教学策略 创新教学 初中生物教师 丰富教学内容 
信息技术在初中生物实验教学中的应用被引量：2
《河南教育（教师教育）（下）》2024年第4期20-21,共2页王惠霞 
教育信息化是当前教育的一个热点,将信息技术充分应用到生物教学当中,使其与实验相结合,可以让教学更加生动有趣,提高生物实验教学的质量和效率,增强学生的实验能力。初中生物教师应当加强现代信息技术的应用,通过发挥现代信息技术的优...
关键词：教育信息化 信息技术 初中生物实验 生物实验教学 生物教学 生物核心素养 初中生物教师 生动有趣 
核心素养视域下的初中生物课堂教学模式的思考与实践研究
《故事家（下）》2024年第6期166-168,共3页刘丽霞 
2023年度甘肃省基础教育科研创新实验区重点专项课题:《核心素养视域下的课堂教学模式的思考与实践研究》,课题立项号:GS[2023]GHBZXZ024。
目前,随着我国新课改的不断推进,当前的初中生物教学目标发生了较大的变化,更加注重对学生的全面教育。这就要求初中生物教师围绕核心素养创设多层次、多触点的课堂教学模式,不断优化初中生物教学的模式,提升初中生物课堂教学的质量。
关键词：核心素养 初中生物教学 初中生物课堂教学 新课改 思考与实践 初中生物教师 课堂教学模式 多触点 
网络环境下初中生物学重要概念线上教学的思考
《教育》2023年第19期36-38,共3页樊玫 张洁 彭洁 
生物是初中的一门重要学科.学生通过学习生物学,可以了解和探索生命现象、生命活动规律,有助于学生对生物形成全面认知、正确认知.当前背景下,网络实现全方位覆盖,线上教学工作需要及早提上日程,这将成为打造全新生物教学格局、推动生...
关键词：线上教学 生命活动规律 教学格局 生物课程 全方位覆盖 全面认知 初中生物教师 教学的思考 
思维导图在初中生物课堂教学中的有效应用
《天津教育》2023年第13期171-173,共3页康澄心 
随着教育改革的稳步推进,提升学生学习自主性、强化学生思维训练变得愈发重要。只有学生在学习过程中主动思考,才能提高学习效果,不断取得进步。利用思维导图进行教学有助于促进学生思维的发展,强化学生对相关知识的理解与记忆。基于此...
关键词：主动思考 有效应用 思维导图 初中生物课堂教学 稳步推进 学生思维训练 初中生物教师 学生学习自主性 
TPACK视角下的初中生物教师核心素养培养路径研究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2023年第5期158-161,共4页王鹏辉 安香蕙 
甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“初中生物教师TPACK发展机制研究”(GS[2021]GHB1339)。
信息时代对学生核心素养的要求最终要落实到教师核心素养的提升上,在分析学生物核心素养内容的基础上,提出生物教师核心素养应包含学科知识、教学技能、信息化素养、终身学习能力等四个方面。通过TPACK理论框架,构建了生物教师核心素养...
关键词：初中生物 教师核心素养 TPACK 教学设计 
PCK视角下的初中生物教师实践性知识生成路径研究
《教育观察》2023年第8期40-43,共4页安香蕙 王鹏辉 
甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“初中生物教师TPACK发展机制研究”(GS[2021]GHB1339);天水师范学院校级课题“实习指导中三维互动式行动研究模式探索”(0309-20210133040)。
教师实践知识是连接教师专业发展与个体教学实践的桥梁,实践知识在连接二者之间的发展机制尚有待明晰。以PCK理论为分析框架,通过对某区初中优秀生物教师的访谈发现:教学表征是教师实践性知识的体现;通过反思,个体实践性知识中的教育理...
关键词：初中生物教师 实践性知识 PCK理论框架 叙事行动 
创新“测定食物中的能量”实验背后的故事
《发明与创新（初中生）》2023年第3期32-35,共4页曹海艳 
“正确地提出问题是迈出创新的第一步。”“非经自己努力所得的创新,就不是真正的创新。”这两句话是我创新之路的心得。作为一名爱好钻研的初中生物教师,教材中的实验总是能激发我强烈的探索欲。下面,我结合教学实例和大家分享我在七...
关键词：创新实践 教学实例 探索欲 创新之路 初中生物教师 食物 两句话 钻研 
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