孙可平

作品数：24被引量：64H指数：4
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发文主题：科学教育STS教育教学内容知识化学教学技术课程更多>>
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发文期刊：《基础教育研究》《学园》《化学教学》《课程．教材．教法》更多>>
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大观念统领下化学教学课例探究被引量：1
《化学教学》2019年第6期53-56,共4页季虹 唐增富 孙可平 
学科大观念不仅能够有效地组织起学科零碎的知识和技能,而且能够使学生的学习超越特定的情境,在不同情境的问题解决中促进学科核心素养形成。以专家教师的一堂“化学反应为什么有快有慢”的教学演示课为研究课例,观察和分析专家教师如...
关键词：专家教师 课堂教学 大观念 反应速率 
pH传感器在测定石蕊和紫甘蓝浸出液酸碱度中的应用被引量：5
《化学教学》2019年第2期62-65,共4页李宇风 汪洁 孙可平 
利用pH传感器实时得到实验中的酸碱度数据,借助Photoshop图像处理技术获取溶液的颜色变化,确定该色素的颜色变化与变色范围并用数据的形式呈现出来。通过对石蕊指示剂的试验验证了该方法的可行性。以紫甘蓝浸出液为例,介绍了从提取浸出...
关键词：PH传感器 酸碱指示剂 石蕊 紫甘蓝 浸出液 酸碱度测定 
有效贯彻课程标准的课例研修——以“土壤与土地荒漠化”教学为例
《上海课程教学研究》2017年第12期51-55,共5页刘程 孙可平 
基于课程标准的教学是近年来教学研究的重点,如何根据标准来设计课时目标、规范课堂,是教师面临的最大困难。以＂土壤与土地荒漠化＂一课的三次教学实践为例,从教师经验的教学、深入分析教材的教学到依据课程标准的教学进行探索,提出将...
关键词：课程标准 科学课 课例研究 
概念转变理论指导下的高中电化学教学设计研究与实践被引量：10
《化学教育》2014年第13期11-15,共5页赵国敏 孙可平 
高中电化学教学涉及了学生宏观与微观观念之间的转换,其教学设计和实践都极具挑战性.采用基于教学实据的研究策略,依据概念转变的理论,探查了高中生电化学学习中的迷思概念,并在此基础上,构建了合理的教学模式且进行了相应的教学设计,...
关键词：电化学概念 迷思概念 概念转变 教学实验 教学设计 
理科师范生科学论争能力现状的调查研究被引量：2
《全球教育展望》2014年第4期121-128,共8页李少勤 孙可平 
近年来,随着科学教育者对论争在科学教育中重要价值的认识,论争成为了科学教育的核心议题之一。本研究试图通过对化学师范生科学论争能力表现的调查,进而了解他们论争能力表现所处的水平,本研究采用了问卷调查和访谈来获取数据,并运用To...
关键词：科学论争能力 论争水平 师范生 
脑科学视野下理科教育中科学探究教学有效性的辩议被引量：5
《全球教育展望》2013年第10期119-128,共10页孙可平 冯兰 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"社会.文化视野下的儿童研究与课程创新"(项目编号:11JJD880006)的研究成果
以脑科学为基础的教学研究是,将脑科学研究的成果作为探索学习和教学的理论证据,为学习和教学实践提供更加客观性的解释和说明。脑科学的一些研究证据为一些科学探究的教学策略提供一定的实验依据,同时为实施有效的科学教学策略提供一...
关键词：科学探究学习 以脑科学为基础的学习 认知加工的神经网络 
探索科技场馆对中学生的科技意识形成的影响
《学园》2013年第28期5-7,共3页何海英 孙可平 刘平 
上海教育科学研究项目的资助(编号:B12036)
科技意识作为公民科学素养的一个重要组成部分，其发展不仅需要适当的学校科学教育体系，还要依靠更广泛的教育和社会资源。根据维果茨基的社会文化建构学习理论，本研究以科技场馆作为一个社会文化干预因素，以上海市某校6、7、8年级...
关键词：科技意识 科技场馆 科技素养 
初中科学探究活动教学现状的调查与分析被引量：4
《现代中小学教育》2013年第10期57-61,共5页吴晓雯 孙可平 
科学探究活动是学习科学的重要途径和方法,由于科学课在我国中小学教育中不属于主要考试科目,学生虽然喜欢却没有引起足够的重视。为了解初中科学探究活动教学的现状,采用学生问卷及教师访谈等方式,对上海市551名学生和3位教师进行调查...
关键词：初中 科学探究 问卷 访谈 
学生认知发展视野下体现化学学科性质的教学策略研究被引量：1
《化学教育》2013年第8期4-7,共4页舒文娟 孙可平 
从宏观、微观和符号3个层面进行教学是最能体现化学学科性质的一种教学方式，但是传统的研究都过于注重学科的特性，而忽视了学生的认知发展。本文旨在对照国内外的相关研究，运用理论论证的方法来探讨将学科性质与学生的认知发展相结...
关键词：化学教学 教学策略 学生认知发展 三重表征 
高二学生化学学习自我效能感的现状分析被引量：1
《基础教育研究》2013年第3期34-35,共2页陆婕萍 孙可平 
学习自我效能感是指个体对自我学业的能力信念，是学习者对于自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价。学习自我效能感在很大程度上直接影响着学生的学业水平，学生自我效能感与学业成就之间呈正相关。
关键词：学习自我效能感 高二学生 现状 化学 学业水平 自信程度 学习任务 学业成就 
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