金艺兰

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供职机构：苏州工业园区新城花园小学更多>>
发文主题：学法指导依托文本创造性思维场面描写训练点更多>>
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发文期刊：《课程教育研究》《新校园（中旬刊）》《新课程（小学）》《才智》更多>>
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关注小学语文教学中的“问”
《新校园（中旬刊）》2018年第12期68-68,共1页金艺兰 
问题是学习的起点、动力和贯穿学习全过程的主线,是支持学生积极思维、形成能力的强大内驱力。学生的学习过程就是发现问题、提出问题、解决问题的过程。在语文教学中,关注"问"是为了促进学生持续性发展,这是素质教育的需求,更是学生发...
关键词：创造性思维 小学语文教学 提问 
语文课程统整下培养学生写话能力尝试
《读与写（教育教学刊）》2018年第12期158-158,共1页王裕萍 金艺兰 
从现阶段的低年级学生作文教学实践进行分析发现,低年级学生拥有丰富的想象力,但是其生活经验不足,因此在作文的过程中时常能够看到学生天马行空的想象。但是作文并不只是想法的堆积,其更应该是基于生活的感悟,是自己内心体验的书面表达...
关键词：统整 想象 兴趣 
有机统整,书香满溢
《读与写（教育教学刊）》2018年第11期151-151,共1页袁瑶 金艺兰 
我校是一个科研型学校,同时承担了书香和统整的课题。怎样把这两者有机结合起来,如何有创意地整合教材,使得教学更有效,是值得探讨研究的。在语文学科中,由于其人文性以及工具性等特点,为语文教材以后的统整提供了一个更为广阔的空间,...
关键词：立足 活用 研究 用活 教材 
让“羊”爱上“狼”,让“狼”融入“羊”——浅谈帮助学业不良儿童改善同伴关系,促进品德发展
《新课程（小学）》2018年第7期1-1,共1页袁瑶 金艺兰 
班级里常常会出现一两个大家都排斥的特殊孩子,这些孩子学习差、习惯差、交往能力差。教师可以从三方面入手：耐心帮助创平台,合作活动给机会,以退为进促交往。改善其同伴关系,促进其品德发展。
关键词：问题 合作 小学阶段 
聚焦自主课堂,渗透学法
《课程教育研究》2017年第39期123-124,共2页金艺兰 
在教学实践中旨在破除'自我中心',促进教师在探究中'自我发展';旨在调动学生参与教学的积极性,发挥学生自主探究的能动性,让学生在'活动'中学习,在'主动'中求知,在'合作'中发展,在'探究'中创新,使课堂焕发出生命活力。通过自主探究,引...
关键词：自主学习 激活思维 探究创新 
统整儿童诗歌,寻趣者悟语文味——在阅读教学中进行学法指导
《课程教育研究》2017年第12期121-122,共2页金艺兰 
现代儿童诗歌,则更贴近儿童生活,贴近儿童情趣,在书香校园文化建设中,一年级开始并阅读了儿童诗。统整课内内容与课外儿童诗歌,围绕'春'这个主题,在开展丰富多彩的学习活动中,综合提高学了学生的听说读写能力和观察能力,使书香校园特色...
关键词：统整儿童诗歌体 悟语文味 提高语文能力 
基于学情研制合宜教学内容
《课程教育研究》2016年第3期137-138,共2页孙晓明 金艺兰 
小学语文课堂教学中,在精彩纷呈的语文课堂中,导入有法,教无定法,贵在得法,才能真正实现课堂教学的高效。《语文课程标准》对阅读的要求：＂能联系上下文,理解词语的意思,体会课文中关键词句在全文当中的地位和作用。＂
关键词：小学语文课堂 理解词语 教学内容 教无定法 课堂教学 阅读教学 有法 整体感知 生生互动 关键词语 
整合单元训练点 依托文本扎实练笔
《课程教育研究》2015年第36期154-155,共2页金艺兰 
统整：就是将两个或两个以上,看起来不相同但是却相关的概念,事物或现象组成一个有意义的整体。课程统整是指将学校课程中相关的、相近的课程及学习领域进行整合,通过加强各学习领域及各科目间的联系,实现学科内、学科间的相互关系。
关键词：学习效率 语文实践 统整 训练点 相互交叉 场面描写 文章主旨 死里求生 鹅群 腾空而起 
刍议整合资源,指导学生自学
《课程教育研究》2015年第15期123-124,共2页金艺兰 
学法指导,顾名思义,就是教师对学生进行的学习方法的指导,也就是说教师在讲授知识内容时与学生的学习方法融洽在一起,使学生在掌握知识的情况下掌握学法,从而使学生可以独自去获取新的类似的知识。
关键词：学习方法 学法指导 学习指导 终生受用 吾将上下而求索 阅读过程 个体差异 自主学习 学法研究 学习方式 
小学语文课堂教学中的点睛之笔之我见
《课程教育研究》2014年第33期179-180,共2页金艺兰 
小学语文课堂教学中，教师们努力通过“品析”，加上及时的朗读指导来实现对学生情感的关注，真正营造一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”，把语文课上得有情有趣是不容易的，那么好的课堂要努力做到“五实”：教学功...
关键词：语文课堂教学 小学 学生情感 朗读指导 课堂知识 情感体验 教学效果 课堂语言 
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