王峥嵘

作品数：9被引量：10H指数：2
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供职机构：湖州市第二中学更多>>
发文主题：解答题浙江高考数学实验数学教学抽象思维能力更多>>
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发文期刊：《数理化学习（高中版）》《湖州师范学院学报》《数理化解题研究》《数学之友》更多>>
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玩中学演中悟 从三个水平层次管窥直观想象素养——以2020年浙江高考立体几何解答题为例被引量：1
《数理化解题研究》2021年第7期29-31,共3页王峥嵘 王奇佳 沈恒 
直观想象是数学学科六大核心素养中"看得见、摸得着"的一种素养,其初始依赖于具备图形关系的各种载体,形成于向量、几何等章节的学习,可以体现学生从非形式化向形式化转变的一个显而易见的素养.本文以2020年浙江省高考立体几何解答题的...
关键词：线面角 水平层次 立体几何思维 直观想象 
为数学的思维养成而教——以2020年浙江高考立体几何解答题为例被引量：1
《中学教研（数学版）》2021年第1期48-48,F0003,F0004,共3页王凯 金樟荣 王峥嵘 杨浩然 熊康 
文章在寻求2020年浙江省高考立体几何解答题的解题思路的过程中,对立体几何教学进行了反思,提出了一些自己的想法.
关键词：解题教学 数学知识 数学思维 
第十三届国际数学教育大会的行与思
《中国数学教育（高中版）》2017年第6期13-17,共5页王凯 王峥嵘 
国际数学教育大会是交流全球数学教育,展示最新研究和成果的重要平台.笔者以亲历者的角度介绍了2016年第十三届大会的进程和内容,详细的介绍了大会报告、邀请报告、专题研究组、讨论组、工作坊和海报展示等板块.最后提出了自己参会后的...
关键词：国际数学教育大会 专题研究组 讨论组:工作坊 海报展示 
从“快餐式”数学实验管窥数学教学被引量：1
《数学之友》2016年第24期80-82,共3页王峥嵘 
图形计算器引入课堂的关键目的是为了学生能人人动手，人人参与，人人有见解．作为简单、好用、便捷、可移动及搭载专为学生开发的数学软件的特性使其区别于传统的PC和手持设备，被称为“口袋实验室”，它满足了学生随时随地进行数学研...
关键词：数学教学 数学实验 快餐 图形计算器 手持设备 数学软件 数学研究 学生 
高中数学课堂教学中师生互动的反思被引量：3
《数学学习与研究》2016年第3期80-81,共2页王峥嵘 
在新课改的实施中,我们首先要做的就是对高中数学教师的教学方法及行为做反思.教师的思想和行为转变了,学生才能得到更加优质的教育,实行教师思维和行为转变的一个重要途径就是使师生之间能够做到协作互动,教师和学生是课堂教学中的两...
关键词：师生互动 教学 反思 
软草平莎过雨新——初探惠普与中学联办的e-数学实验室被引量：4
《中学数学（高中版）》2015年第12期39-41,共3页王峥嵘 沈恒 胡志杰 
数学实验室是国际数学教学的一种趋势,在某些海外国家对数学用实验去学习、研究的方式已经比较普遍.近年来,国内数学教育与数学实验室的结合也呈现出愈来愈紧密的趋势.数学实验室对于笔者而言,是一种新颖的数学探索方式,它建立的要求有...
关键词：数学实验室 平莎 学习过程 函数拟合 频率分布直方图 海外国家 弗赖登塔尔 抽象思维能力 数学学习兴趣 堂课 
巧补形,妙解题
《高中数理化》2011年第23期5-6,共2页王峥嵘 
补形思想是立体几何中一类重要的数学思想，巧妙的补形不仅能使问题的处理更加模型化，同时也使问题的解决得以优化．本文略举几例加以说明：
关键词：补形 解题 数学思想 立体几何 模型化 
椭圆中最值问题的求解策略
《数理化学习（高中版）》2010年第12期8-11,共4页王峥嵘 
解决椭圆最值问题的方法千变万化，但是在这众多的方法中，不过三个方向：几何化、代数化、三角化，这三个方向在解决其他圆锥曲线的最值问题时也适用．
关键词：最值问题 求解策略 椭圆 圆锥曲线 代数化 几何 三角 
浅析有效利用CAI优化数学课堂教学
《湖州师范学院学报》2002年第S1期120-121,共2页王峥嵘 
合理制作和使用CAI课件优化数学课堂教学应该做到 :(1)课件结构上要能较好的反映所授知识点 ,体现教师的主导作用和学生的主体地位 ;(2 )课件要留有足够的思维空间 ,以激发学生的学习兴趣和归纳总结所学知识的能力 ;(3 )课件制作时要考...
关键词：CAI 课件 数学教学 课堂教学 
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