任加顺

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紧扣核心问题,实现思维进阶--“解决问题的策略--从问题想起”教学实录与评析
《小学教学（数学版）》2023年第3期41-43,共3页何锦婷 任加顺(指导) 吴文娟 
一、激活经验,复习引入师:同学们!我们已经学过了哪种解决问题的策略?(从条件想起的策略)下面,就请同学们从条件想起,解决一个实际问题出示问题:向阳饭店买来一批蔬菜,其中番茄有3筐,每筐20千克,黄瓜有35千克。番茄和黄瓜一共有多少千克?
关键词：教学实录 黄瓜 番茄 蔬菜 
引领回顾 建立认知结构
《小学教学（数学版）》2022年第5期24-26,共3页何锦婷 戴兢 任加顺 
学生数学知识形成的过程是什么?它不是一个被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,而是以一种积极的心态,调动原有的知识和经验尝试解决新问题,同化新知识的一个有意义的过程。只有这样,新知识才能纳入原有的认知结构之中,才可...
关键词：反复练习 机械记忆 认知结构 被动吸收 数学知识 知识和经验 积极的心态 知识才能 
创新设计习题 提升思维含量--从一道提高题的设计说起
《小学教学（数学版）》2021年第2期26-27,共2页任加顺 顾美华 
设计、编写习题,特别是编写提高题,需要潜心研究。提高题有别于一般知识点和技能的考查,又不能是所谓的“奥数”题,是对学生综合能力和思维品质的考查,我们一般算作满分之外的附加题。一般定位是:三分之一左右的学生会解答。所以提高题...
关键词：学生综合能力 奥数 三分之一 提升思维 学生会 思维品质 附加题 设计习题 
发挥命题的导向功能 引领课堂的教学改观
《中小学数学（小学版）》2020年第11期61-62,共2页任加顺 陈亚军 
一、教学现状"教学改革年年喊,学习负担日日增。"虽然这句话有点夸张,比较过激,但不难反映出学生学习负担之沉重。表现在:课堂教学匆匆忙忙,重结果轻过程,重知识轻能力,重记忆轻理解……以至于学得不扎实,习题不能精选精练,搞题海战术,...
关键词：学生学习负担 毕业考试 题海战术 教学改革 课堂教学 考试命题 数学试卷 教学现状 
抓住核心问题 提升思维价值——“‘多边形的面积’整理与复习”教学片段被引量：2
《小学教学（数学版）》2019年第12期57-58,共2页任加顺 顾美华 
教学片段一:师:同学们,在格子图中(如图1,每个小方格的边长为1厘米),分别画一个与已知图形面积相等、高也相等的三角形和梯形。在操作过程中,你是怎样思考的?有什么发现?生1:已知平行四边形的底是5厘米,高是4厘米,面积是5×4=20(平方厘...
关键词：三角形面积 图形面积 平行四边形 格子图 操作过程 提升思维 教学片段 多边形 
经历探究过程 提升思维能力——“钉子板上的多边形”教学片段及反思
《小学教学（数学版）》2018年第11期42-44,共3页任加顺 顾美华 
片段一：初探感知 1．引导观察。大家观察下面的多边形，按要求数一数，在表格里填一填。（每小格1平方厘米）（1）数一数或算一算每个多边形的面积各是多少平方厘米。（2）数一数每个多边形边上的钉子各有多少枚。
关键词：多边形 教学片段 思维能力 探究过程 反思 经历 引导观察 平方 
经历探究 提升策略
《小学教学（数学版）》2018年第1期47-47,共1页任加顺 
教师出示例1：小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵，桃树和梨树一共有多少棵？师：认真读题，找出已知条件和所求问题。你有什么想说的？
关键词：经历 已知条件 桃树 梨树 杏树 
《加法交换律和结合律》教学
《小学教学设计（数学．科学版）》2016年第5期43-44,共2页任加顺 顾美华 
【教学内容】 苏教版四年级下册第55-56页例1及＂练一练＂,练习九1-3题。 【教学重点】 使学生理解并掌握加法运算律的意义。
关键词：加法交换律 运算律 应用意识 初步感知 苏教版 运算符号 计算顺序 教师小结 抽象思维能力 组题 
关注活动经验 发展学生认知
《小学教学（数学版）》2015年第9期34-34,共1页任加顺 
教学片段一：认识面积 师：同学们喜欢旅游,老师也喜欢旅游,特别喜欢去海边戏水踏浪、海滩拾贝堆沙。大家看（多媒体出示海滩）,这一大一小的两串脚印就是我和我刚上幼儿园的儿子留下的。请你猜一猜：左、右两串脚印,哪串是我的脚印？...
关键词：学生认知 经验 教学片段 儿子 老师 多媒体 幼儿园 面积 
在应用中综合 在实践中提升——“综合与实践”课教学中的几点建议
《小学教学设计（数学．科学版）》2015年第6期6-7,共2页任加顺 
“综合与实践”课是小学数学课中比较特殊的课型，它的实施是以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与探究、实践过程相对完...
关键词：实践过程 应用 教学 学习活动 自主参与 探索活动 全程参与 发展经验 
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