李煜晖

作品数：32被引量：204H指数：5
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文本解读规范:在多元理解中建构秩序
《语文建设》2024年第19期4-10,共7页李煜晖 
国家语委“十四五”科研规划2023年度省部级项目“中小学语文学科文学作品教学的语言分析与学习设计”(项目编号:WT145-33)阶段性成果。
文本解读既是教师建构教学内容的基础,也是师生高质量对话的前提。当前语文文本解读的主要问题,已经不是作者中心的“一元解读论”对师生主观感受的抑制,而是读者中心的“多元解读论”对师生主观感受的放任。基于文本这一作用于意义传...
关键词：文本解读 多元理解 阅读伦理 解读规范 文学类文本 
主持人语 在问题导向中凝聚语文教育共识被引量：1
《语言战略研究》2024年第1期5-6,共2页王宁 李煜晖 
自从癸卯学制颁布,语文被列为面向全体国民的基础教育学科,迄今已有近120年的时间了。人们对其价值定位的认识,从最初的开启民智、救亡图存,发展到今天的提升全民素养、落实教育强国战略。可以说,经过100多年的探索和努力,特别是20世纪8...
关键词：教育基本理论 语文教育研究 癸卯学制 考试评价 面向全体 问题导向 课程与教学论 教材编写 
怎样欣赏林黛玉的“泣哭”
《中学语文教学参考》2023年第25期17-18,共2页李煜晖 
现代汉语一般说“哭泣”,而不说“泣哭”。授课教师大约受到《水浒传》写妇人之哭的启发——“有泪有声谓之哭,有泪无声谓之泣,无泪有声谓之号”,遂在讨论林黛玉时,把“哭泣”说成“泣哭”。林黛玉“泣”多而“哭”少,且由“泣”到“哭...
关键词：林黛玉 授课教师 现代汉语 《水浒传》 哭 
课改当前:语文教育亟需解放思想——李煜晖访谈录
《语文教学与研究》2023年第1期4-9,共6页李煜晖 林玮 
林玮(浙江大学传媒与国际文化学院副教授,博士生导师):李兄好!这次邀请您是想请您谈谈语文课程改革方面的问题。随着义务教育课程标准的颁布,以核心素养为纲的基础教育课程改革全面开启。您先后参与了高中和义教语文课标的修订,比较熟...
关键词：核心素养 课程政策 语文课程改革 解放思想 基础教育课程改革 课改 语文课标 语文教育 
浅谈中小学教师的学术写作
《语文建设》2022年第7期76-80,共5页李煜晖 
学术写作对促进教师专业发展具有重要价值。中小学教师的学术写作应以学术研究为先决条件,加强对研究问题、路径和方法的重视。构思是从研究到写作的关键环节,在依作品体例选取和组织学术写作要件的基础上,要注意分类、排序并妥善处理...
关键词：中小学教师 学术写作 学术研究 写作要件 学术语言 
怎样看待《呐喊》的批判性?——基于整本书阅读教学的视角被引量：3
《语文建设》2021年第13期57-62,共6页李煜晖 
教育部人文社会科学研究一般项目“高中语文传统文化名著专题教学实施策略研究”(编号:20YJA880026)研究成果。
《呐喊》的批判性既源于特定的社会、历史环境,也与鲁迅个人经历和性格特质密切相关,集中表现为批判内容与对象的广泛、批判思想的深刻与超前以及批判精神与人道主义的统一。鲁迅用批判反抗绝望,实现了对绝望和希望等主观情绪的超越与...
关键词：《呐喊》 批判性 整本书阅读教学 
反思性学习:建构学生自己的评价标准被引量：3
《中学语文教学》2020年第7期34-40,共7页李煜晖 
促进学生对评价标准的深度理解和相关写作策略的自觉运用,是中学作文教学的重难点。帮助学生在语文实践活动中开展反思性学习,建构属于自己的作文评价标准,是可供参考的解决路径。设计螺旋上升的教学环节,选取典型的作文命题材料,创设...
关键词：反思性学习 评价标准 实施策略 中学作文 审题立意 
基于核心素养的高中语文课程设计与实施被引量：16
《中国教育学刊》2019年第3期6-11,共6页李煜晖 李倩 
基于核心素养的高中课程开发将强调学生主体地位与个体经验,注重典型知识的建构生成,并以发展取向取代内容本位。课程观念变革之际,高中语文课程目标应立足素养整合,课程内容应强调专题研讨,学习方式应倡导合作探究,并以促进学习为宗旨...
关键词：核心素养 高中语文 课程设计 课程实施 专题教学 
拿捏整本书阅读教学的尺度被引量：3
《中国教师》2019年第3期46-50,共5页李煜晖 
以培育学生语文核心素养为宗旨,有效落实"新课标"整本书阅读学习任务群,是当前语文教学的研究热点。受传统观念和习惯性做法的影响,教师在整本书阅读时间、教学书目、目标定位、教学设计、教学实施和学习评价等方面存在选择和操作上的...
关键词：整本书阅读 课程开发 教学设计 教学实施 学习评价 
高中语文专题教学设计理念和策略——以鲁迅作品研读为例
《新课程评论》2018年第6期65-74,共10页李煜晖 
高中语文专题教学设计要在课程安排、教学目标、教学过程、教学重点和教学评价等方面做出系统思考。本文以高一鲁迅作品专题教学为例，阐述以上五方面设计理念和策略，以就正于方家。
关键词：高中语文 专题教学 设计理念 设计策略 鲁迅作品 
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