杨波

作品数：11被引量：3H指数：1
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《争吵》(第四课时)教学设计
《吉林教育（综合）》2015年第28期16-,共1页杨波 
教学目标:情感态度价值观:1.在合作学习中建立学习信心。2.积极参与小组交流。3.认真进行小组评价。过程与方法:4.回顾文章内容,梳理段落间关系。5.通过整合人物语言、心理等描写的信息,体会人物情感变化。知识与能力:6.学习抓关键词句...
关键词：情感变化 学习信心 人物形象 学习过程 人物语言 态度价值观 自主学习 发展顺序 发散思维 安利 
小学语文三年级《丰富多彩的童年生活》单元开发行动方案被引量：1
《吉林教育（综合）》2015年第28期18-19,共2页杨波 
一、单元名称丰富多彩的童年生活(人教版三下第四单元)。二、单元概况与研究问题(一)单元概况。本单元围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。整组教材由"导语"、"四篇课文"、"语文园地"组成。生动的导语带领学生走进了多彩的童年生...
关键词：童年生活 学语文 林清玄 北师大版 童年经历 三下 学习过程 个性化教学 人教版 阅读策略 
积累数学基本活动经验的实践与思考
《吉林教育（综合）》2013年第7期14-15,共2页姚国华 杨波 
2011年新的课程标准提出“四基”后，我们组织全体数学教师进行了课标解读，对修改的和删除的做了客观的诠释，尤其对新增加的“两基”进行了深入的研讨，集中学校骨干教师先通读了国内外的相关论述后，进行了专题研讨。在一次次的研讨...
关键词：基本活动经验 数学教师 实践 数学活动经验 数学思想 课程标准 “两基” 骨干教师 
课堂文化建设的几点思考被引量：1
《吉林教育（综合）》2009年第10期28-28,共1页杨波 
课堂是学生知识递增，智慧增长，情感提升的主渠道。课堂文化所蕴含的价值、意义和精神是在师生互动，和谐统一，学生的内涵发展生成的，加强课堂文化建设能充分发掘课堂教学的文化意蕴，弘扬学科教育中的德育功能，促进课堂教学的人文...
关键词：课堂文化 文化建设 课堂教学 和谐统一 知识递增 师生互动 内涵发展 文化意蕴 
我的育人故事
《吉林教育》2006年第11期60-60,共1页杨波 
我们不是农民，却要播种，耕耘和浇灌，我们不是医生，却要诊断，救治和护理；我们不是军人，却始终伴随着鼓点，号角和旗帜。为让我的学生们在“绿色的网络”环境下健康成长，我因势利导，走进了他们的网络生活……
关键词：故事 育人 网络生活 学生 
浅谈自主学习的几种模式被引量：1
《吉林教育》2006年第10期30-30,共1页杨波 
新的教学观告诉我们，教是为了教会学生怎样学习，学是学会怎样学习。而要学生学会学习，须要放手让学生去自主学习，只有通过自主学习，学生才能有所发现，有所领悟。在教师指导下学生的自主学习应该是小学课堂教学的基本模式，它包括...
关键词：自主学习 学会学习 课堂教学 教师指导 学生 教学观 领悟 小学 
新课程实施中学生创新能力的培养
《吉林教育》2004年第6期25-25,共1页杨波 
基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，提倡重视创新意识和实践能力的培养，这已成为教育教学的一个重要目标和一条基本原则。凶此，在新课程实施中，我从数学教学培养学生创新能力方面...
关键词：基础教育 课程改革 创新能力 数学教学 生活情境 小学 师生关系 
新时期创新型班主任“十讲”
《长春教育学院学报》2004年第2期62-64,共3页杨波 
目前,教育面临着新的机遇和挑战。素质教育是国家现代化对人的现代化、教育现代化提出的必然要求,班主任的思想观念、思维方式、工作模式等方面都要顺应时代的变化,实现跨世纪的转变。因此,新时期创新型的班主任要坚持"十讲",即讲敬业...
关键词：创新型 班主任 十讲 
以学生为主体优化课堂教学
《吉林教育》2004年第4期36-36,共1页杨波 
一、创设能引发学生质疑的问题情境。1．充分利用现代化的课堂教学手段，创设情境质疑。在科技飞速发展的今天，教育也在大踏步前进。我们早已告别了“一支粉笔、一杆教鞭”的年代，多媒体技术集声、光、影像于一体，有助于调动学生学...
关键词：课堂教学 学习兴趣培养 教学环境 小学 数学 
由课堂上一问异答想到的
《长春教育学院学报》2003年第4期72-73,共2页杨波 
新课程不仅要求更新教师观念,而且要求转变教师角色。在课堂教学中,一些好奇心强的学生有时会提出一些与教学内容不相关的问题,教师应如何面对学生提出的这类问题呢?教师不可能完全理解学生的思维,也不可能完全覆盖学生的知识面,但决不...
关键词：新课程 教师角色 一问异答 
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