朱国军

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聚焦课堂内涵发展,书写教育强国时代答卷
《江苏教育》2023年第44期25-28,33,共5页朱国军 李冉 
党的二十大报告要求坚持教育优先发展,加快建设教育强国,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才。这一顶层设计为未来教育发展指明了航向。南京师范大学附属中学江宁分校小学部沿着这一导向,在传承优秀传统文化中找准轻负优效...
关键词：党的二十大报告 优质课堂 成长型思维模式 教育品牌创新 
借助真问题丰盈数据分析素养——以“南京新冠肺炎疫情中的折线统计图”教学为例
《现代教学》2022年第23期31-33,共3页朱国军 
数据分析是统计的核心。本文借用南京新冠肺炎疫情期间的新增确诊数据为研究素材,引导学生探究折线统计图,通过对图中的数据进行科学分析、大胆预测,发展学生的数据分析素养,凸显统计教学的核心价值。
关键词：数据分析素养 折线统计图 统计教学 
培养数据意识,凸显学科育人核心价值被引量：2
《江苏教育》2022年第57期55-59,共5页朱国军 
促进学生建立数据意识是小学阶段“统计与概率”领域教学的核心要求。“2021年暑期南京新冠肺炎疫情中的折线统计图”以2021年暑期南京新冠肺炎疫情期间的新增确诊人数为研究素材,引导学生探究折线统计图,通过对图中的数据进行科学分析...
关键词：数据意识 折线统计图 学科育人 
"成长型思维"的内涵、功能及培养策略
《江西教育》2022年第19期69-71,共3页朱国军 李冉 
"成长型思维"是一种超越性的思维,不是先天形成的,而是学生在学习的过程中逐步选择、逐渐成长的结果."成长型思维"的提出,有较强的针对性和实效性,不仅是学生数学学习进步的需要,也是学生个体生命成长的内在需求.在小学数学教学中,教师...
关键词：小学数学教学 "成长型思维" 培养策略 
变中寻不变 玩中悟本质——以“A4纸中的数学问题”教学为例
《江苏教育》2021年第43期61-65,共5页朱国军 
让每一个儿童在“玩”中体会探索和发现数学知识的无穷趣味,是一个值得研究的话题。“A4纸中的数学问题”是以图形的面积计算为例重新拓延的一节课,主要教学思路是通过引导学生玩转A4纸,渗透“等积变形”的思想,促使他们在深化图形面积...
关键词：“A4纸中的数学问题” 等底等高 变与不变 不同角度 
本源性教学,让小数更有意义——“小数的意义”教学实践与思考被引量：2
《小学数学教师》2021年第1期40-44,共5页朱国军 
课前思考"数的认识"是小学数学的核心内容之一,"小数"作为计数历史上重要而关键的一环,凝聚着人类的智慧,其相关知识在数的认识中具有举足轻重的作用。要真正理解小数的意义,就要知道小数的本源到底在哪儿。纵观数学发展史,我们发现小数...
关键词：小数的 小学数学 数学发展史 数的认识 数学本质 本源性 表现形式 教学实践与思考 
证据推理让学生的数学学习走向深刻被引量：3
《教学与管理》2020年第35期35-37,共3页朱国军 
基于“证据”的数学教学要培育学生的证据意识,提升学生的论证能力。通过引导学生收集证据、应用证据、分享证据、反思证据,让证据成为学生数学学习的有力抓手。“证据”能深化学生数学学习的卷入度、能见度、可信度和沉淀度。通过证据...
关键词：小学数学 证据推理 深度学习 
追本溯源 厘清脉络——“小数的意义”教学片断与思考
《数学之友》2020年第24期41-43,共3页朱国军 
“数的认识”是小学数学的核心内容之一,“小数”作为人类计数历史上重要而关键的一环,凝聚着人类的创造精神与智慧精华,“小数的相关知识”在数的认识中具有举足轻重的作用.从小学数学教材的编排体系看,孩子们三年级已经初步“认识小数...
关键词：小学数学教材 小数的 十进分数 长度单位 追本溯源 编排体系 五年级 教学片断 
基于深度学习的教学要义及实践被引量：10
《上海教育科研》2020年第12期89-92,共4页朱国军 
深度学习成为当下基础教育改变和提升教育教学品质的重要途径,其在小学数学教学中的要义包含关联性、过程性及开放性三个方面。其中,关联性关涉数学教学中知识间的内在联系;过程性关涉数学教学中学生参与的时间和空间;开放性关涉数学教...
关键词：深度学习 关联性 过程性 开放性 小学数学教学 
开展数学深度教学 助力学生思维进阶被引量：13
《江苏教育》2020年第33期25-28,共4页朱国军 彭亮 
数学是思维的体操,发展学生的高阶思维是数学教学的应有之义。在数学教学中,教师要注重以深度教学引领学生进行深度学习,使学生的数学思维由表及里、由点到面、由浅入深、由窄变宽、由低升高,不断向高阶思维进阶,这样做还有利于学生的...
关键词：核心素养 深度教学 数学思维 思维进阶 高阶思维 
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