宋丽清

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从语言出发,再回到语言——浅谈语文教学中学生言语实践能力的培养
《小学教学研究》2021年第33期55-56,共2页宋丽清 
语文课程应使学生初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具备适应实际生活所需的语文能力。因此,在语文教学尤其是阅读教学活动中,教师一定要关注学生语文能力的获得,培养学生以听说读写等能力为核心的语文素养,从语言出发,...
关键词：语言 解读 教学 运用 
在比较中领悟说理之道
《小学教学研究》2019年第16期26-27,共2页宋丽清 
苏教版语文教材中安排了五篇说理文——《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》《学与问》《学会合作》,它们分布在四、五、六年级各个学期.通过这几篇课文的学习,要为学生将来学习此类文章打下坚实的基础.可以在学习中运用比较阅读的...
关键词：文章结构 观点呈现 举例论证 言语表达 
细读品出“好味道”
《小学科学》2018年第11期251-251,共1页宋丽清 
《语文课程标准》中指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。这一目标的实施需要以“品读语言”为核心,引导学生细读书本中的语言文字,让学生品出语言文字的“味道”,悟出语言文字在表...
关键词：文本细读 味道 《语文课程标准》 语言文字 引导学生 热爱祖国 积累语言 表现力 
本色的根本 本色的精髓 本色的实质
《小学科学》2017年第1期130-130,共1页宋丽清 
随着课程改革的不断深入,随着对阅读教学认识的更高提升,我们的语文教学也在不断地变化革新,但是朗读永远是我们语文课的主旋律,也一直是语文课的本色。
关键词：课程改革 教学认识 语文教学 语文课 主旋律 朗读 
比较阅读,构建富有活力的语文课堂
《科普童话（新课堂）》2015年第37期77-78,共2页宋丽清 
俄国著名教育家乌申斯基认为:比较是一切思维和理解的基础,我们是通过比较来了解世界上的一切的。这说明比较的作用是巨大的。我们的教材本身含有不少比较的因素,如果教师在教学中能有目的地引导学生运用比较方法进行学习,会在发展思维...
关键词：活力苏 乌申斯基 霍姆林斯基 自学能力 写作方法 题秋江独钓图 山水景物 白杨礼赞 《江雪》 一朵花 
读写结合 把“调羹”交给学生——浅谈阅读教学中读写结合的方法
《语文天地（小教版）》2014年第6期57-58,共2页宋丽清 
崔峦老师说:"在我们语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。"所以"读"与"写"的教学是个有机的整体,要想让学生读写能力协调发展,就必须把"调羹"交给学生,教给学生评鉴语言文字、运用语言文字...
关键词：阅读教学 读写结合 语言文字 构段方式 海伦·凯勒 评鉴 写话 写作任务 写作方法 五年级 
语言训练在无痕中悄然进行
《学生之友（小学版）》2013年第13期57-58,共2页宋丽清 
语言往简单里说，就是交际工具，如果不说，不应用，语言这个功能就无法体现出来。从更高的角度看，语言是人类文化的根基，说话流利、表达清晰的孩子，对知识的领悟能力也比别的孩子强，在将来的竞争中会处于较优越的位置。
关键词：语言训练 人类文化 孩子 
洗净铅华,让语文课堂回归本真
《小学时代（教师）》2012年第7期36-37,共2页黄长法 宋丽清 
一堂好课要有利于学生的终身发展。随着新课程改革的不断深入，在新旧教育思想更替的过程中，语文课堂上时常出现活跃而不扎实、花哨而无实效、热闹而无序的现象。只有让语文还原本色、复归本位、返璞归真，语文课堂才能与时俱进。简简...
关键词：语文课堂 回归 本真 新课程改革 终身发展 教育思想 返璞归真 与时俱进 
深入持久推进绿色文化 努力建设特色品牌学校
《教学与管理（小学版）》2012年第5期8-9,共2页黄长法 宋丽清 
绿，植物的色彩，大自然的骄傲。绿色之于自然，孕育着无限的生机，表现出生命的张力。绿色之于教育，象征了宽广自由的空间，寓示着自主和喈的发展。近年来，我校引进并内化绿色教育的先进思想，深入持久推进绿色文化，努力建设特色品...
关键词：品牌学校 绿色文化 绿色教育 先进思想 大自然 植物 自主 内化 
帮助学生克服习作心理障碍被引量：1
《小学时代（教师）》2011年第8期55-55,74,共2页宋丽清 
培养学生兴趣，是陶行知教育理论的重要组成部分。他曾说过：“学生兴趣是学生成长的直接动力。”而对于农村小学教学来说，作文教学是语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。从目前作文教学的现状来看，普遍的现象是学生怕...
关键词：学生兴趣 习作训练 心理障碍 陶行知教育理论 作文教学 直接动力 学生成长 小学教学 
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