顾伟清

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中小学教科研“异化”原因分析及对策
《学校管理》2018年第1期40-40,共1页顾伟清 
随着基础教育改革的不断深入,教科研逐渐下移到中小学,出现了＂校校有课题、人人搞科研＂的繁荣景象。但在繁华背后,一些被＂异化＂的现象阻碍了教科研的健康成长,应该引起关注。一、＂异化＂场景透视完成论文需要一个过程,由发现论题...
关键词：“异化” 教科研 中小学 原因分析 基础教育改革 关键词搜索 查阅资料 实践论证 
中小学教科研“异化”原因及对策
《教书育人（校长参考）》2017年第11期38-39,共2页顾伟清 
随着基础教育改革的不断深入,教科研逐渐下移到中小学。教科研是教育发展的第一生产力,已逐渐成为教育界的共识。于是,就出现了＂校校有课题,人人搞科研＂的繁荣景象。然而在繁华的背后,暗藏着不容忽视的＂异化＂问题,阻碍着中小学教科...
关键词：“异化” 教科研 中小学 原因 基础教育改革 第一生产力 教育发展 教育界 
怎么面对学生“借课”
《教学与管理（中学版）》2017年第7期83-84,共2页顾伟清 
由于作业过多,为了"赶作业",学生就会向副科老师去"借课"。"借课"现象在学校由来已久,面对学生"借课",究竟该怎么办?笔者通过三则案例加以透视,以期有所启迪。一味顺从"借课",要不得;粗暴拒绝"借课",欠深思;从"借"到"不借",合情理。
关键词：学业过重 “借课”现象 从“借”到“不借” 
大自然是无言的发明导师
《少年发明与创造（小学版）》2017年第7期22-23,共2页顾伟清 
发明就在身边，就在大自然里。它就是无言的发明导师。何以见得？古今中外的发明事例可以得到佐证。
关键词：大自然 发明 导师 无言 
从鲁迅儿童观看学校管理的偏差
《今日教育》2017年第4期28-29,共2页顾伟清 
鲁迅的儿童观立足于进化论，又正视当时社会现实，因而超越了进化论。鲁迅面对吃人的旧制度，依然对孩子寄予希望：“救救孩子……”（《呐喊·狂人日记》）尽管旧制度早巳土崩瓦解，但一些流毒依然在作祟。研究鲁迅儿童观，并对照当今...
关键词：学校管理 儿童观 鲁迅 偏差 观看 社会现实 土崩瓦解 狂人日记 
为何“减负”验收后照旧?
《内蒙古教育》2017年第2期23-24,共2页顾伟清 
鉴于学生学业负担过重和体质不断下滑的状况，某教育行政部门下达了下午第四节课改为文体活动的“减负令”，但在实施过程中却出现了虎头蛇尾的怪象。某初中学校接到上级“减负令”后，决定每天下午第四节课开展丰富多彩的文体活动。
关键词：减负 教育行政部门 文体活动 负担过重 初中学校 学生 课改 
“菜单式”职称评审值得尝试被引量：1
《教学与管理（中学版）》2015年第10期84-84,共1页顾伟清 
有则寓言笑话，读来令人啼笑皆非。动物王国出现了奇特的现象：大象们抬起前脚学爬树；公鸡们浑身淋湿练游泳；河马们翻身训练仰卧起坐……原来动物王国要评职称，按“全面发展”的要求，“短腿”需得补长，“缺腿”需得补全，否则就“...
关键词：职称评审 菜单式 “一票否决” 仰卧起坐 全面发展 王国 动物 训练 
巧举事例 突破重点被引量：1
《中学政治教学参考（中旬）》2015年第4期31-32,共2页顾伟清 
如何突破思想品德教学重点呢？巧举事例是一种行之有效的教学方法。 一、巧举正面事例，突破重点 唯物辩证法认为，感性认识是认识的起点，理性认识只有在感性认识的基础上才能产生，离开感性认识，理性认识就成了无源之水、无本之木...
关键词：事例 感性认识 教学重点 思想品德 唯物辩证法 教学方法 理性 水 
不妨让教师听课“从一而终”
《教书育人（校长参考）》2015年第1期14-14,共1页顾伟清 
听课是促进教师专业化发展的一条重要途径。为此，几乎所有的学校都明文规定了教师每学期必须完成的听课次数。但在实施过程中，由于有些学校放了“高产卫星”，教师中就出现了“为了任务而听课”的现象，反而成为制约教师发展的“瓶颈”。
关键词：教师听课 “从一而终” 教师专业化发展 教师发展 学校 
不应忽视“五年教龄现象”
《基础教育改革动态》2014年第17期17-18,共2页顾伟清 
专业成长停滞现象在五年左右教龄的教师身上比较明显，人们通常把这种现象称为“五年教龄现象”。王老师是一位初中语文教师，已有十多年教龄，教学水平处在中上等。笔者根据多年的课堂观察资料，对王老师讲授鲁迅《从百草园到三味书屋...
关键词：教龄 《从百草园到三味书屋》 语文教师 教学水平 专业成长 课堂观察 纵向比较 老师 
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