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检索条件:"关键词=组织教学过程 "
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科学制订教学计划积极促进教学改革被引量:1
《沈阳大学学报》1994年第1期29-30,33,共3页李馥 王莉丽 
教学计划是根据教育目的和培养目标制定的学校教学工作的基本文件,是高等学校培养人才的总体设计,是组织教学过程、检查人才培养质量的主要依据.在科学技术和文化事业飞速发展的经济体制改革的今天,上层建筑和国民经济都对高等教育培养...
关键词:教学计划 教学工作 人才培养 教育目的 培养人才 组织教学过程 文化事业 经济体制改革 教学改革 总体设计 
化机专业教学计划的变革与发展
《化工高等教育》1992年第4期20-22,共3页李世欣 
教学计划是学校培养专门人才和组织教学过程的主要依据。它反映了人才培养的模式,是对人才培养的全面的整体设计,对人才培养的质量具有全局性的影响。自1953年在我国设置化机专业以来至今已近40年,化机专业教学计划的变革是复杂曲折的。
关键词:专业教学计划 化机 组织教学过程 复杂曲折 人才培养 教学秩序 教学质量 总学时 政治思想教育 第一线工作 
阅读教学要体现"语文味"
《人文之友》2019年第21期272-272,共1页李崇 
建构明确、合理的语文教学内容是当前深化语文课程教学改革的核心问题之一.在阅读教学中,教师不应将课文思想内容的分析理解作为语文课的主要目标,更不应该围绕课文思想内容理解来组织教学过程.阅读教学的重心应该是课文中所包含的语文...
关键词:组织教学过程 课文内容 语文味 语文教学内容 语文知识 阅读教学 分析模式 语言教学 
学思课堂之“备学生”
《山西教育(管理版)》2024年第1期32-33,共2页赵霞 
备好课是教师上好课的关键。学思课堂是否能真正让学生学起来、思起来,很大程度取决于教师的备课是否充分。学思课堂更关注学生主动学习善于思考,要求教师必须“备”好学生,“以学为本”组织教学过程。“备学生”之所知课堂教学必须从...
关键词:组织教学过程 以学为本 学思课堂 善于思考 欧姆定律 情境引导 课堂教学 主动学习 
小数的初步认识教学评析
《湖南教育(上旬)(A)》1992年第12期37-38,共2页李光伯 张定浙 
小数的初步认识的教学目的是通过观察,使学生认识小数,掌握小数的读法和写法.为达此目的,长沙市东区大同小学贺青老师安排了以下教学过程.教学开始,教师说,这节课我们先来做一个游戏,什么游戏呢?找"与众不同的数"的游戏.随即用幻灯示题...
关键词:小数的 进率 整数部分 以元 下角 组织教学过程 儿童生活 顺序组织 来学 元二 
启发式教学在“极限配合与技术测量基础”中的应用
《职业》2009年第11X期169-169,共1页姚华芳 
"极限配合与技术测量基础"是职业学校机械类冷加工专业的一门专业基础课,是生产一线工作者必备的基本知识,但理论具有一定难度,学生普遍感到内容枯燥、抽象、难学。因此,在教学过程中,笔者经常想方设法。
关键词:公差带 一线工作者 实际尺寸 组织教学过程 理解问题 计算公式 间隙孔 间隙配合 过盈 教学质量 
将运动的场地变成育人的沃土
《现代教学2014年第11期13-13,共1页陆兴海 宋士广 
体育有其自身的学科功能,更有体育教学过程中特有的德育功能,两者有着紧密的联系。它在学生的学习、生活、交往活动中,虽不为学生所意识,但长期施加着各种影响,发挥着特有的教育作用。我国著名教育家马约翰先生在早年就曾指出:体育可...
关键词:体育教学 马约翰 道德品质 交往活动 体育素质 学校体育 体育教育工作者 作课 活动课 组织教学过程 
教学“沉浸化”实践探索
《小学科学》2014年第8期114-114,共1页邵育明 
学科教学行为是指有助于达成教学目标的教学行为。即有效教学所要求的教学质量、教学时间、教学激励、教学效益等因素整合在一起,引发出有效的教学行为。"沉浸化"是运筹学和系统论中的一个概念。把它借运用到小学语文教学领域,提出小...
关键词:教学效果 教学行为 学语文 组织教学过程 教育方法 学习态度 语文成绩 教学质量 策略思想 小学语文课堂 
导学 探知 应用——百分数应用题例1教学设计
《湖南教育(上旬)(A)》1993年第10期29-29,共1页周治安 
求一个数是另一个数的百分之几的应用题是在学生理解了百分数的意义,掌握了百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的,它和求一个数是另一个数的几分之几的应用题的解题思路是一致的。因此,教学时宜采用导学、探知、应用等方法,让学...
关键词:解题思路 小数的 导学 五年级 棉花面积 算理 填空题 职工人数 公叔 组织教学过程 
守正笃行,正确运用教材教语文——以《穷人》为例
《教育艺术》2016年第8期66-66,共1页叶新安 
对于一个有着多年语文教学经验的教师来说,就具体的语文教学,有几个问题始终是绕不过去的:语文教学为谁而教?教什么?怎么教?对这几个问题的追问与回答不仅关乎语文教师的教学高度,也关乎语文教学的课堂品质,更关乎语文教育的文化方向。
关键词:文化方向 请看 课文内容 讲解分析 描写方法 合作探究 心理活动 模仿学习 组织教学过程 释意 
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