《语文教学通讯（小学）（C）》

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《语文教学通讯（小学）（C）》
主办单位：山西师范大学
最新期次：2019年12期更多>>
发文主题：教学设计语文教学年级语文习作更多>>
发文领域：文化科学语言文字文学历史地理更多>>
发文作者：杨再隋荣维东潘新和汪潮郭根福更多>>
发文机构：华中师范大学中国高等教育学会西南大学《语文教学通讯》编辑部更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目新疆维吾尔自治区哲学社会科学研究规划基金全国教育科学规划课题重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
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2019：“统编教材年”《语文教学通讯·C刊》的响应
《语文教学通讯（小学）（C）》2019年第12期15-19,共5页周一贯 
岁月如流,但留下的屐痕却永垂史册。2019年注定是不平凡的一年,我们迎来了新中国成立70周年!也正是从这个70周年的秋季新学期开始,中国义务教育阶段所有年级开始统一使用由教育部组织编写的三科统编教材。
关键词：义务教育阶段 统编教材 语文教学 教育部 
“微课”究竟该怎么“微”被引量：3
《语文教学通讯（小学）（C）》2019年第12期19-21,共3页王国均 裴雨薇 
“微课”是国外非常流行的一种具有灵活性的短期课程,本文立足于对“微课”教学的概念阐释,将“微课”与国内微课进行比较,并对“微课”的类型、要素与教学过程进行说明,以期将真正的“微课”引入到中国的语文课堂中,为当前的语文教育...
关键词：微课概念 微课类型和要素 微课教学过程 
小学语文统编教材中实用文的教学价值及建议
《语文教学通讯（小学）（C）》2019年第12期22-25,共4页王敏 
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题（编号B-a/2016/02/12）研究成果
小学语文教材中的实用文教学往往得不到重视,日常教学中出现了诸多问题。本文试对统编教材中的实用文进行整体梳理,厘清其教学价值重在形成阅读经验,发展多种思维,学习语言表达。站在儿童的立场,建构起与文本相吻合的探究性策略、思辨...
关键词：阅读经验 多种思维 语言表达 探究性策略 思辨性策略 操作性策略 
小学语文综合性学习浅探被引量：1
《语文教学通讯（小学）（C）》2019年第12期26-28,共3页许彦达 
综合性学习是小学语文教学的重要内容。对小学生而言,开展语文综合性学习,能让知识、技能变得更有意义。它以方案设计、自主探究、问题研讨、总结展示为过程,以戏剧表演、问题研究、学科融合为主要形式。
关键词：综合性学习 意义 语言习得 
《好的故事》（第二课时）教学设计
《语文教学通讯（小学）（C）》2019年第12期29-30,共2页邹清 
【教学目标】1.结合“一丈红”意象,抓住关键词句,体会“好的故事”的“美丽、幽雅、有趣”。2.借助资料,理解课文的主要内容,感受鲁迅对美好事物强烈的向往和追求。3.初步了解鲁迅,走近鲁迅。
关键词：关键词句 第二课时 教学设计 教学目标 理解课文 一丈红 鲁迅 
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《语文教学通讯（小学）（C）》2019年第12期30-31,共2页范丽 
【教学目标】1.用较快的速度默读课文,梳理文章脉络,了解文章内容,给每件事情加上小标题。2.联系上下文或结合资料理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3.感受鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多的崇...
关键词：神态描写 理解含义 教学设计 《我的伯父鲁迅先生》 教学目标 联系上下文 文章脉络 小标题 
“有你，真好”习作设计被引量：1
《语文教学通讯（小学）（C）》2019年第12期31-32,共2页时珠平 
【教学目标】1.能选择一个人,运用第二人称叙事并把事例写具体。2.能运用神态、语言、动作等描写方法还原当时的场景并在叙事过程中融入自己的情感。3.能简单评价同伴的习作并根据要求修改习作。
关键词：描写方法 修改习作 叙事过程 教学目标 习作设计 同伴 
“语文园地八”教学设计——统编六年级上册
《语文教学通讯（小学）（C）》2019年第12期32-33,共2页李筱静 
[教学目标]1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。2.学习给文章拟题的方法。3.能从词语展开想象,写一段话。【教学过程】板块一:词句段运用(一)1.题目是文章的眼睛,我们读文章要从关注题目开始。读一读下面的四组题目,你有什么发现?
关键词：文章主要内容 展开想象 拟题 教学设计 语文园地 教学目标 六年级 读一读 
《司马光》（第一课时）教学设计
《语文教学通讯（小学）（C）》2019年第12期34-35,共2页皮玮 
【教学目标】1.认识“司、瓮”等5个生字,通过比较观察的方法,会写右上包围和左上包围的“司、庭”两个字;2.通过跟老师读、画节奏等方法学习朗读课文,读准字音,正确断句。通过接读、提示读、变化读等方法逐步学会背诵。3.借助注释、组...
关键词：组词 讲故事 读中感悟 第一课时 朗读课文 重点词句 沉着冷静 教学设计 
一年级“写话微课”教学设计——以统编版一年级《咕咚》为例
《语文教学通讯（小学）（C）》2019年第12期36-38,共3页方美青 
一、一年级“写话微课”教学设计本教学设计立足于小学一年级学生的具体学情与《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)对一年级学生写话的相关要求,以“微课”理念和教学模式为指导,设计一年级“写话微课”,着重探讨“...
关键词：写话 教学设计 微课 学情 小学一年级学生 教学模式 义务教育 一年级 
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