《当代教师教育》

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《当代教师教育》
主办单位：陕西师范大学
最新期次：2025年1期更多>>
发文主题：教师教育教师教师专业发展成人教育教育更多>>
发文领域：文化科学文学语言文字理学更多>>
发文作者：郝文武陈晓端南纪稳李贵安刘旭东更多>>
发文机构：陕西师范大学北京师范大学西南大学华东师范大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金陕西省哲学社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
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普及高中教育对高中与高等教育课程政策制定的意义
《当代教师教育》2025年第1期1-10,共10页 魏琳 
本文探讨了普及高中教育对课程政策制定的重要性,特别是在全球教育变革的背景下。通过回顾特罗的观点,文章分析了教育结构与课程设置之间的动态关系,以及高中教育向大众化转型所带来的挑战。美国作为中学毕业率接近100%的国家,其教育模...
关键词：教育公平 全民教育 科学素养 数学教育 职业教育 
新时代教育家精神的发展逻辑、基本特征与培育路径
《当代教师教育》2025年第1期11-17,60,共8页沈萍霞 冯运 周佳 
陕西省社会科学基金项目“延安时期红色教育遗址和文物考察与研究”(2022P016)。
教育家精神是中国特有的精神,有其发展的历史逻辑、理论逻辑与价值逻辑,具有中国性、职业性、人文性等基本特征。培育教育家精神是新时代教师队伍建设的必然要求,在系统观念指导下,要从坚定理想信念、把握培育方向,坚持方法指导、打造...
关键词：新时代 教育家 教育家精神 师德师风 
教师教育者的实践性知识:北京市区级教研员的个案研究
《当代教师教育》2025年第1期18-27,共10页周敬天 李琼 
北京师范大学教育学一流学科培优项目学部统筹课题(YLXKPY-XBTC202203);国家社科基金教育学青年项目(CRA240315)。
教研员是一支具有中国特色的教师教育者队伍,其专业知识,尤其是实践性知识,对于教师的“应知”“会做”和“愿持”具有重要影响。采取个案研究设计,对北京市三位区级教研员(S老师、C老师、N老师)作为教师教育者的实践性知识的内容、结...
关键词：教师教育者 实践性知识 教研员 金字塔模型 
人工智能时代中小学师生互动的时空变革、伦理风险与共同在场路径
《当代教师教育》2025年第1期28-36,共9页刘建银 黄子倚 
重庆市教育科学“十四五”规划2024年度重大课题“教育强市建设的发展战略与实施机制研究”(K24YA2050004)。
随着全球教育数字化转型和人工智能技术的持续发展,中小学师生互动发生了深刻的时空变革,亟须探索有效共同在场路径以应对潜在的技术伦理风险。人工智能时代的师生互动呈现出教学情境集成化、人机共生常态化、课堂角色多元化的时代特征...
关键词：人工智能 师生互动 时空变革 伦理风险 共同在场 
数智时代教师数字劳动内涵、特征与发展路向
《当代教师教育》2025年第1期37-43,共7页赵钱森 杨伟东 常亚慧 
2024年度陕西省社会科学基金项目(2024P011);2023年度陕西省教育厅科研计划项目(23JP0142)。
进入数智时代,教师传统的劳动形态因数字技术融入,将生成新型的“数字劳动”。马克思劳动要素视域下的教师数字劳动,是由教师运用数字化手段而产生的育人劳动,是基于数字技术、网络平台形成的创造性劳动,是通过处理数据作用于人的非物...
关键词：教育数字化 教师 数字劳动 数字技术 
教育数字化转型赋能教师专业发展——基于“内外协同”培养模式视角
《当代教师教育》2025年第1期44-51,共8页程岭 李雅靓 温馨 
江苏省社科基金项目“服务于‘双减’实施的高度教学研究”(课题号:22JYB005);江苏师范大学2024年研究生科研与实践创新计划项目“变易理论视域下高校美育建设体系研究”(编号:2024XKT0889)。
当下,数字化转型深刻影响教育领域,教师专业发展的意涵与框架需重新梳理。而构建“内外协同”培养机制促进教师专业发展成为理想选择。因为,其能从多维度审视教育数字化转型赋能教师专业发展逻辑,这对教师专业素养提升大有裨益。由是,...
关键词：教育数字化转型 教师专业发展 教师教育 内外协同 
我国高校教师绩效考核制度的“麦当劳化”及其超越
《当代教师教育》2025年第1期52-60,共9页付娟 白雪 
2024年石河子大学研究生精品示范课程《教育研究方法》(2024Y-JP04)。
近年来,在学术资本主义和绩效主义的影响下,我国高校教师绩效考核制度呈现出“麦当劳化”倾向。基于“麦当劳化”理论,分析了绩效考核制度的高效率、标准化和可预测性特征,以及由此带来的非理性风险,如对效率的过度追求和考核程序的僵...
关键词：高校教师 绩效考核 麦当劳化 
政策工具视角下我国教师素养政策变迁研究——基于1978—2023年128份政策文本的分析
《当代教师教育》2025年第1期61-68,75,共9页热孜万古丽·阿巴斯 王雪纯 
新疆维吾尔自治区高校基本科研业务费科研重点项目(2024年度)“新时代高校对口援疆工作的成效及自我提升机制研究”(XJEDU2024J147);新疆师范大学博士科研启动基金“中华优秀传统文化融入新疆中小学学科教学的现状及其路径研究”(XJNUBS202316)的部分成果。
研究基于政策工具理论,从政策工具类型和教师素养内容两个维度构建二维分析框架,运用Nvivo12软件对1978年至2023年颁布128份教师素养政策文本进行量化研究,探析教师素养政策体系中政策工具运用的特点及可强化的内容。研究发现,在政策工...
关键词：政策工具 教师素养 政策文本 
构建教师跨学科主题学习共同体:价值意蕴、现实困境与实现理路
《当代教师教育》2025年第1期69-75,共7页程龙 
四川省教育厅四川师范大学基础教育课程研究中心2023年重点项目(川KZ202301)。
跨学科主题学习的深入落实既要发挥教师个体的主观能动性,也离不开教师群体的协同合作。构建教师跨学科主题学习共同体既是挑战也是机遇,有助于深化落实义务教育课程综合育人功能、塑造稳定的教师跨学科主题学习网络关系和培养提升教师...
关键词：跨学科主题学习 共同体 交往共同体 行动者网络理论 
乡村“中坚青年”教师使命自觉的样态与启示——基于对61位教师访谈结果的分析
《当代教师教育》2025年第1期76-83,共8页魏薇 常双 范晓格 
全国教育科学“十四五”规划2022年教育部重点课题“循证决策视角下乡村青年教师价值引领能力的状况测评及提升机制研究”阶段成果(DHA220413)。
教育服务乡村振兴是中国特色社会主义现代化强国建设的重要一环。如今,乡村“中坚青年”教师正践行使命自觉,实现专业使命与公共使命的有机统一。本研究在61位乡村青年教师的深度访谈分析的基础上,通过扎根理论探寻乡村青年教师“可为...
关键词：乡村教师 使命自觉 乡村振兴 
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