泉州师范学院教育科学学院教育科学研究所

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课程标准视域下小学数学教师教学指导用书修订的若干建议
《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第12期24-27,共4页苏明强 
教师教学指导用书对于教师的课堂教学具有重要的指导意义,是落实数学课程标准理念的重要载体,也是小学数学教师专业成长的重要保证。基于现有教师教学用书存在的主要问题,提出四点修订建议:更换用书名称,体现对教师教学的全面指导;增补...
关键词：课程标准 小学数学 教师教学指导用书 修订建议 
一年级上册“认识加法”一课教材分析与修订建议
《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第10期36-39,共4页苏明强 黄红梅 
课程标准是基础教育的顶层设计,而新教材是实现顶层设计理念的重要载体,它在课堂教学中扮演着承上启下、不可或缺的角色。研究团队围绕一年级上册“认识加法”一课的教学内容,立足《义务教育数学课程标准(2022年版)》,在分析教学内容与...
关键词：一年级上册 认识加法 教材研究 
教学即生长
《小学数学教师》2024年第10期1-1,共1页苏明强 
作为高校的教学理论研究者,为了更真切地揭示小学数学的教学规律,我选择了一种“笨”办法——深入小学课堂,亲自给小学生上课。在十几年的教学实践中,我深刻感悟到“教学即生长”的道理,数学教学过程的本质就是师生围绕一定主题或问题...
关键词：小学课堂 小学数学 学生认知规律 教学延伸 教学理论研究 基准点 学好数学 教学拓展 
核心素养视域下小学数学“数与代数”教学探究被引量：1
《江西教育》2024年第30期29-32,共4页苏明强 
福建省“十四五”规划课题“协同理论视域下UGSS合作职前职后教师职业能力整体性发展模式研究”(课题编号:FJJKBK22-062)的阶段性研究成果。
小学数学包括“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域,“数与代数”是小学数学知识体系中的重要内容,是“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”的重要基础,“数与代数”包括数与运算、数量关系两个主题...
关键词：小学数学 数与代数 核心素养 统计与概率 图形与几何 综合与实践 教学探究 教学内容 
小学数学大单元整体教学研究的基本范式——以一年级“9+几”一课为例
《小学教学（数学版）》2024年第7期57-61,共5页苏明强 
2022年版课标指出:要改变单一讲授式教学方式,探索大单元教学;要改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计。因此,大单元整体教学是目前我国小学数学教育的热点和重点问题。2022年版课标颁布后,我国学者和一线教师在这...
关键词：小学数学 讲授式教学 一线教师 单元整体教学 大单元教学 教学设计 教学研究 基本范式 
教思考——小学教学三种基本教学范式
《小学数学教师》2024年第7期149-153,共5页苏明强 王怀鑫 
“三会”是数学核心素养的主要内容,是新时期数学教学的重要目标。“会思考”是“三会”的重要内容,让学生学会用数学的思维思考现实世界是数学教学的核心任务。在小学数学教学中,观察体验型、操作探究型、法理推断型是三种基本教学范式...
关键词：三会 三教 教思考 考教学范式 
大单元整体教学视角下的小学数学教学——以"分数单位"一课为例被引量：4
《小学教学（数学版）》2023年第7期104-108,共5页苏明强 
课题“协同理论视域下UGSS合作职前职后教师职业能力整体性发展模式研究”(编号:FJJKBK22-062)的阶段性成果
在当前核心素养导向的时代,帮助学生建立结构化知识体系、发展学生核心素养是教学的价值取向,基于单元又超越单元、实施大单元教学是实现教学价值取向的重要途径,改变单一课时教学视角、推进单元整体教学设计是实现教学价值取向的重要...
关键词：教学价值取向 小学数学教学 单元整体教学 学生核心素养 分数单位 大单元教学 核心素养导向 结构化知识 
培养创新意识,发展核心素养
《江西教育》2023年第22期11-12,共2页苏明强 
“协同理论视域下UGSS合作职前职后教师职业能力整体性发展模式研究”(课题编号:FJJKBK22-062)的阶段性研究成果。
创新是一个民族进步的灵魂,创新是国家兴旺发达的动力,培养创新意识是数学教学的一项长期任务。我们应该在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等领域的学习中,长期培养学生的创新意识,为创新人才的培养奠定重要基础。《义务...
关键词：图形与几何 统计与概率 综合与实践 数与代数 敢于质疑 培养创新意识 数学教学 科学情境 
培养应用意识,发展核心素养
《江西教育》2023年第18期7-8,共2页苏明强 
“协同理论视域下UGSS合作职前职后教师职业能力整体性发展模式研究”(课题编号:FJJKBK22-062)的阶段性研究成果。
应用意识是“会用数学的语言表达现实世界”核心素养的主要表现之一,《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律,解决现实世界中的问题。”应用意识有...
关键词：核心素养 应用意识 理论联系实际 义务教育数学课程标准 原理和方法 语言表达 数学 
培养数据意识,发展核心素养被引量：1
《江西教育》2023年第14期7-8,共2页苏明强 
“协同理论视域下UGSS合作职前职后教师职业能力整体性发展模式研究”(课题编号:FJJKBK22-062)的阶段性研究成果。
数据意识是核心素养“会用数学的语言表达现实世界”的主要表现之一,《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。在这里包含以下两个层面的含义:一是对数据意义的感悟,感悟数据蕴含着的信息...
关键词：核心素养 数据意识 随机现象 义务教育数学课程标准 用数据说话 选择数据 随机性 语言表达 
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