江苏省泰州市姜堰区溱潼中学

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发文作者：张德超周国华许忠林柳春光刘华荣更多>>
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坐标表示下向量共线定理的应用
《中学生数理化(高一数学)》2025年第2期12-13,共2页周杰 
向量共线定理是平面向量线性运算中的重要内容之一,也是解决平面向量及其应用问题的一个重要知识点。特别是基于坐标表示下的向量共线定理,对于解决平面向量中的条件判断、坐标求解、参数确定、知识交汇及创新应用等,都有其突出的表现,...
关键词：平面向量 向量共线 线性运算 坐标表示 创新应用 重要知识点 知识交汇 关键点 
新课改背景下高中体育教学的创新思维探究
《学苑教育》2024年第28期43-45,共3页陈德义 
高中体育教育教学改革是一线体育教师关注的焦点,文章基于高中体育教学现状,重点从“教学理念、教学设计、实践方式、教学形式和课程评价”等几个角度进行剖析,旨在形成高中体育教学的创新思维路径,以期达成教学相长的目标,实现体育素...
关键词：高中体育 创新思维 课改 素养 
传统文化与高中体育教学中深度融合的实践探索
《学苑教育》2024年第27期94-96,共3页宋雪莲 
体育教学是高中课程教学的重要组成部分,提升体育教学的效率是一线关注的焦点,本文以高中体育教学为研究载体,从传统文化与高中体育教学有机融合的视角入手,采取理论与实际案例相结合的形式,重点探讨高中体育教学中恰当融入传统文化的...
关键词：传统文化 体育教学 素养 能力 
指向王艮教育思想与“乐学地理”的课堂教学
《中学课程辅导（上旬刊）》2024年第7期66-68,共3页焦红高 周国华 
在现代教育理论视角下,王艮教育思想中的“即事是学、即事是道”强调自主学习与敢于批判和质疑,在当下的学科教育中具有实践意义上的教育指导价值。对王艮教育思想展开了探讨,旨在探究如何应用王艮教育思想提高学生对地理学科的学习兴...
关键词：高中地理 王艮教育思想 “乐学地理” 课堂实践 
自求、自悟、自得:"自得课堂"落实立德树人目标的探索实践
《中学历史教学参考》2024年第13期64-66,共3页周国华 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“双减背景下高中历史‘自得课堂’教学实践研究”(项目编号:D/2021/02/483)的阶段成果。
习近平总书记明确指出"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务"。历史教育中怎样将"立德树人"这一根本任务落在实处?怎样让"立德树人"在历史学科教学中落地生根?孟子曾提出:"君子深造之以道,欲其自得之也",其意是强调学习必须...
关键词：立德树人 自悟 探索实践 质疑问难 有效途径 课堂教学 历史学科教学 全面贯彻 
“乐学”教学理念融入高中地理教学的思考
《学苑教育》2024年第5期64-66,共3页沈登伟 
课堂教学是课程改革的主阵地,提升课堂教学效益是一线教师关注的重要话题,文章以高中地理课堂教学为探究载体,基于“乐学”教学理念融入课堂教学的视角,从“乐学”教学理念的理解与作用、高中地理教学中融入“乐学”教学理念的实施途径...
关键词：“乐学”教学理念 高中地理 课堂教学 能力 
普通的优秀
《班主任》2023年第11期59-60,共2页丁正东 
考试结束后,我在厕所水池旁洗手时遇到了小艾。我很随意地提起这次数学试卷很难,并问他考得怎么样。小艾很是慌张,说话开始结巴:“我……不知道,应该……应……”“这次试卷很难,但我相信你肯定努力过,加油!”我还没说完,小艾随便应付...
关键词：监考老师 数学试卷 考试 作弊情况 
核心素养视角下高考物理情境化试题的探究与思考被引量：1
《学苑教育》2023年第17期62-63,66,共3页胡丽娜 
2021年度泰州市教育信息化专项课题《信息技术与中学物理实验教学深度融合的实践研究》(编号:2021jksxxh019)阶段性研究成果。
随着新课改的不断深化,高考物理试题考查形式发生明显的变化,近年来,高考物理情境化试题成为命题专家青睐的题型,这也给不少考生带来不小的困难,本文基于物理学科核心素养的培养与提升视角,理论与案例相结合的方式,从“情境化试题的概...
关键词：新高考 高中物理 情境化试题 教学启示 
掂谈新旧教材衔接的行动路径--以《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》一课为例
《教学考试》2022年第48期19-21,共3页周国华 
2022年是江苏省使用部编版新教材的第三年,作为高中历史教师,我们不仅要对必修部分《中外历史纲要》进行研读,同时也面临如何处理好一轮复习阶段新旧教材之间的关系等问题,本文正以此着墨,以部编版《中外历史纲要(下)》第15课《十月革...
关键词：新旧教材 一轮复习 中外历史 《课程标准》 新教材 高中历史教师 部编版 十月革命 
分层教学三到位被引量：1
《思想政治课教学》2022年第11期48-49,共2页糜奕嫣 常广国 
学生的差异主要表现在知识基础、思维能力和情感态度价值观等方面。重视学生个体差异,遵循学生身心发展特点,思政教师要因人而异,因材施教,通过适切的分层策略帮助学生获得相应的提高和发展。一、学情调研到位,隐性动态分层对于新班级,...
关键词：情感态度价值观 身心发展特点 学生个体差异 因材施教 思政教师 班主任 分层策略 动态分层 
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