北京市怀柔区第一小学

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以“五好”谋求“五共”——新时代家校社协同育人模式的探索与实践
《北京教育（普教版）》2024年第9期44-45,共2页罗士臣 
北京市怀柔区第一小学在家校共育工作中确立了“三主体”共同发展原则,树立了“了解—满足—引领—超越”的共育理念,通过“沟通—交流—合作—分享”的途径,最终达到“理解—信任—满意—互育”的家校共育目标。在新时代,学校结合实际...
关键词：家校共育 探索与实践 北京市怀柔区 协同育人模式 
构建幼小衔接阳光育人新样态
《北京教育（普教版）》2024年第2期43-44,共2页罗士臣 
幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,也是儿童成长过程中的重要转折期。依据教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)的精神,怀柔区第一小学努力探索幼小衔接的思路与做法,不...
关键词：幼小衔接 家校协作 儿童为本 育人活动 转折期 幼儿园 儿童成长过程 新样态 
利用几何帮助学生理解算理和算法
《北京教育（普教版）》2023年第12期76-76,共1页刘迎辉 
算理是学习算法的知识基础,处理好算理和算法之间的关系,引导学生寻“理”入“法”,以“理”驭“法”,就要借助直观,沟通直观与抽象之间的联系,让学生理解计算的本质,实现算理与算法的有效融合。本文结合“两位数乘一位数”教学分析如...
关键词：理解算理 教学分析 有效融合 学习算法 两位数 几何 直观与抽象 
在童话教学中培养学生的创造性思维
《北京教育（普教版）》2023年第10期74-74,共1页张秀玲 
创造想象是创造性思维的支柱,创造性思维是一切创造获得的核心。语文课程标准中指出:“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心...
关键词：创造性心理品质 创造想象 童话教学 联想想象 创造性思维 敏捷性 语文课程标准 思维能力 
信息技术赋能劳技课教学的实践探索
《北京教育（普教版）》2023年第9期89-89,共1页刘雪英 
新课程理念下的劳动技术课堂教学应当努力促进信息技术与劳动技术学科的整合,充分发挥信息技术的优势,逐步实现教学内容呈现方式的变革,使学生兴趣盎然地投入到现实的、具有探索性的设计与制作中。
关键词：实践探索 信息技术 课堂教学 新课程理念下 内容呈现方式 兴趣盎然 实现教学 设计与制作 
完善家校社协同育人机制,构建和谐教育生态被引量：1
《北京教育（普教版）》2023年第2期27-28,共2页罗士臣 
家庭、学校与社会协同育人强调家庭、学校与社会共同承担儿童成长责任,家庭、学校与社会共享资源、紧密结合、协调互动,形成亲密的合作伙伴关系,为儿童构建和谐共生的教育生态。1.建立家校社协同育人的主体机制沟通机制。从现实看,家校...
关键词：协同育人 学校与社会 儿童成长 合作伙伴关系 共享资源 家校 社区成员 主体机制 
百年老校展新姿 薪火相传谋发展
《华夏教师》2023年第4期3-4,共2页罗士臣 肖维 
党的二十大报告将教育、科技、人才统合在“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”部分,提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,这体现了党和国家对于实施科教兴国战略的高度重视。在新时代...
关键词：现代化建设人才 科教兴国战略 现代教育理念 校园文化 百年老校 一所 人民满意 薪火相传 
创设情境,让学生“能说会道”
《北京教育（普教版）》2023年第1期75-76,共2页葛艳花 许朝娥 穆小梅 
口语表达能力是学生应该具备的语文素养之一。小学阶段是对学生进行口语表达、交际能力锻炼和培养的黄金时期,需要教师有计划、有步骤、循序渐进地引导和培养。笔者在教学中激发学生口语表达的兴趣,规范学生的语言,适时创设各种情境,为...
关键词：语文素养 口语表达 创设情境 能说会道 小学阶段 循序渐进 逐步提升 黄金时期 
以多元评价促进学生核心素养提升被引量：2
《华夏教师》2022年第31期18-19,共2页刘东红 金文伶 刘迎辉 
教学评价是教学中非常重要的一环,发挥着反映教与学过程和效果的作用,为促教、促学提供参考和依据。特级教师李文认为,要发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展,评价内容应多元化、评价主体应多元化同时,使教师要从多角度、多...
关键词：评价 评价主体 多元化 
图片环游在小学英语阅读教学中的应用实践
《中小学英语教学与研究》2022年第10期11-13,23,共4页杜甲娣 
阅读是英语学习的基础,而学生的阅读技能和阅读素养不是一而就的;教师要帮助学生掌握阅读技能,形成阅读习惯,最后养成课外自主阅读的能力(陈红娟,2020)。然而在教学实践中,我们发现英语阅读教学现状不容乐观,主要表现在学生阅读速度慢...
关键词：阅读素养 能力差异 阅读技能 小学英语阅读 英语阅读教学现状 阅读习惯 课外自主阅读 教学中的应用 
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